基于核心素养培养的高中化学教学研究

摘 要：在时代的快速发展下，核心素养成为学校教育关注的主要内容，因此，老师要在传统的教学目标中，融入提升学生核心素养的内容，运用现代化的方式，促进学生对化学的学习，让学生拥有自主学习能力，学会如何运用知识，培养学生扎实的学习基础，正确的价值观念以及丰富的实践能力。

关键词：核心素养;高中化学;自主探究;培养习惯

核心素养要求学生不仅拥有扎实的学科知识，还要求学生在学习之外的各个方面均衡发展，这不仅是对学生提出了更高的要求，同时也需要教师进一步提升自己的教学能力，教师要在教学中采取更有效的策略，为学生的将来打好基础，培养他们的学习意识，增强知识的运用能力，以此获得综合水平的提升。

1.在化学课堂上增强学生化学思想

1.1加强化学基础知识学习

帮助学生掌握好化学基础知识，便于学生在遇到问题时灵活的解决，并且在这个过程中，可以提高学生的辨析能力，老师在进行基础知识教学时，应当注意以下几个方面：首先，为了让学生系统的获取化学基础知识，应当加强学生对物理性质、物质种类的学习;其次掌握好化学语言、化学实验、分析处理信息的能力，可以帮助学生灵活运用所学知识解决问题;最后学生要有意识的在实际生活当中运用所学到的化学知识，用化学来解释生活中的现象以提高学生辨析能力。

老师在教学过程中，有意識的将化学与生活联系在一起，例如，当前我国推行垃圾分类的制度，那么为什么要进行垃圾分类呢？其实，如果垃圾不分类，那么垃圾会产生污染大气的有害气体，且在垃圾中也会产生许多的微生物，有致病的危害，垃圾还会产生甲烷，若甲烷达到一定的浓度，遇到明火就会发生垃圾爆炸，而为什么垃圾能够产生这些事物，都可以用化学来解答。同时，对于垃圾的处理，也运用到了化学知识，这些对学生来说，其实都是基础的化学知识，掌握好它们可以改变日常生活中不健康、不环保的行为，提高了学生的素质。

1.2挖掘课堂教学内涵

在化学课堂上所学到的内容不仅局限于基础知识，有一些化学内容蕴含着丰富的化学思想，所以老师在课堂上要引导学生深入了解化学的丰富思想。

例如在高中化学的学习中，我们可以从能量守恒电子，守恒原子，守恒质量，守恒当中，了解化学的守恒思想，守恒思想的本质，就是事物变化中存在某一特定的恒量，根据这一特性，可以分析很多的问题。同时我们还能够在高中化学的学习中，得到物质结构决定性质的思想，一切物质都是由相同的微粒构成的，但是由于微粒的数量排列方式不同，构成了拥有不同性质的物质，这思想在一定程度上还带有哲学的意味，为学生解决问题提供思考的角度和思路。

2.运用实验增强学生探究能力

2.1培养学生总结化学规律

在学习化学时，学生要具备总结归纳的能力，因为高中化学的内容之间存在着一定的规律，学生归纳总结化学知识，有助于培养自己的推理能力和认知能力，因此，老师在教学过程中要有意识的鼓励学生，用自己的方法将课堂所学内容进行总结，根据自己对化学的理解，构建化学知识体系，并且根据自己所归纳的化学规律来尝试分析新的化学现象。

例如在学习和背诵“元素周期表”时，每个学生都曾为这个表而苦恼过，但事实上，元素周期表也含有一定的规律，例如在表内，除了第一周期外，其他周期元素的原子半径，都会随着原子序数的变大而减小，除此之外，表内根据元素化合价、元素的金属性和非金属性等，都存在着一定的规律，掌握了这些规律，能够帮助学生更好地掌握元素周期表的价值。并且可以让学生根据自己的理解，将化学元素周期表编成顺口溜，虽然当前互联网上存在着一些顺口溜，但是让学生自己总结意义更高，也会增强学生的记忆力，帮助学生培养总结归纳的能力。

学生在进行化学实验时，对一些实验的操作方法也可以进行总结。例如在学习制作氢气时有很多的方法，这些方法的操作，可以用“浓稀关系”来总结，例如将浓浓硫酸与食盐一同加热，将稀盐酸与大理石发生反应等，这些实验用到的材料，都符合一浓一稀的特征，如此总结，方便学生进行对比和记忆。还有使用天平、组装仪器等应当符合的左右关系、上下关系，都让学生更加深刻的理解实验操作的方法，增强学生的归纳能力。

2.2增强学生探究实验的能力

学习化学离不开化学实验，在化学课堂上，老师要对学生化学实验的操作进行引导，帮助学生正确进行化学实验，让学生可以在实验过程中，探究实验背后的知识，解决自己的困惑和疑问，老师在这个过程中，也要及时的给学生进行点拨，让学生积极的进行化学探究。

需要注意的是，老师要对学生进行实验的细节进行仔细讲解，例如学生在进行化学实验之前，一定要对化学仪器使用方法进行学习，并且每次在做实验时，老师都要强调可能发生危险的事项，以及如何解决这些危险，这样可以让学生减少在实验中的错误和危险。

例如在课上与同学们一同进行“探究氧化铝性质”的实验时，首先老师要将实验的器材和材料给学生准备好，开始正式实验时，老师可以先用多媒体设备将实验播放一遍，引起学生对该实验的兴趣，之后老师在手把手的带同学们进行实验，在实验过程中一定要强调所需要注意的事项，在实验结束后，让同学们先思考讨论一下对于该实验的想法，之后再统一解释实验原理，在解释实验原理之前，也可以先让学生们把自己的想法给大家分享一下，这样可以提高学生的思维能力。

3.联系实际，培养正确的价值观

3.1联系生活实际

所有的学科最后都将运用在实际生活中，化学也不例外，虽然在学习过程中，学生可能会认为化学的内容枯燥并且抽象，但实际上它与我们的生活联系非常紧密。例如，很多学生都希望自己能够保持一个良好的体型，就会在一定程度上采用节食的方法来减肥，但实际上这并不是正确健康的减肥方法，利用化学，我们可以知道许多物质的成分，比如说糖类、油脂、蛋白质、维生素等，通过分析这些事物的成分，我们就可以选择更加适合我们的食物，而在烹饪时，各类调料又可以调整人体的酸碱平衡。当人生病时都会选择喝药，这些药其实也与化学有关，例如常见的治感冒的药阿司匹林，它的化学名称实际上就是乙酰水杨酸，在医学当中非常重要的抗生素——青霉素，它可以帮助我们治疗很多疾病，也能够引起一些人的不良反应，因此，在使用青霉素之前，一定要做皮试，当人的消化道出现问题时，可以用钡餐来进行检查，而钡餐实际上就是药用的硫酸钡，它对人是无毒的，而为何无毒，这也可以用化学来解释，由此可见，其实在我们的日常生活当中就可以充分的运用到化学知识，培养学生将化学联系实际的能力，能够提高学生在实际当中的动手能力，以及可以充分扩展学生的见识。

3.2培养学生正确的价值观念

在学生学习化学过程中，老师不仅要传递学生化学知识，还要帮助学生培养良好的学习习惯，例如让学生在学习过程中主动提出问题，勇敢质疑，培养学生的创新能力，并且让学生认识到化学在生活当中的有效性，使学生对化学的学习更加感兴趣，培养学生严谨的化学精神。

化学是一门实用性和创造性的科学，了解化学原理，可以搞清楚很多事情为什么存在。比如说，在溶洞中的形状各异的石头都是怎样形成的？为什么常见的金属会生锈？在节假日我们放的烟火为什么会五彩缤纷？这些事物都可以用化学来解释，学好化学还可以帮助我们社会的进步，让人类在能源利用、解释生命现象等方面有更多的研究发现，高中阶段的化学课程还是非常基础，在这个阶段学生主要掌握基本知识和基本技能，用化学的思考角度来审视我们的世界，可以帮助学生日后更好地进入社会，成为社会中有用的人才。

结语：总之，对于学生核心素养的培养，要逐步实现不能急功近利，老师应当在教学过程中逐步渗透有关核心素养的教育，根据学生的实际情况和化学的教学内容，采取科学有效的策略，全方位的培养学生的综合实力，为祖国的未来培养更有潜力的人才。

参考文献

[1]吴梅花.高中化学教学中学生核心素养培养策略探讨[J].科技资讯，2020，18（03）：172+174.

作者简介：徐红军，男，江苏沭阳，江苏省沭阳县建陵高级中学，中学高级教师，高中化学，侧重研究新课程改革研究、高中化学教学研究、学生生涯规划。邮编223600