以信息化支撑“国培计划”新发展

“国培计划”中小学骨干教师培训项目执行办公室副主任  罗容海

2020年是“国培计划”全面实施的第十个年头，结合当前教师培训信息化的发展趋势，“国培计划”中小学骨干教师培训项目执行办公室和《中国远程教育》杂志社联合主办了本次“国培十年”与教师培训信息化高峰论坛。

教育部教师工作司司长任友群在近期谈到，“国培计划”的愿景就是推进教师培训个性化、信息化、自主化、专业化。这“四化”是相辅相成的，其中最重要的、起支撑性作用的就是信息化。信息化有两个内涵，一是教师培训资源的集成平台，二是教师培训管理信息的平台，即培训学分管理的信息化。

王薇處长从中央政策、队伍建设和专业发展三个方面为我们厘清了很多事实和概念，也透露了政策背后的细节和故事，并指明了未来教师发展、教师培训，尤其是教师培训信息化发展的趋势和方向。演讲非常精彩，展现了一位学者型教育行政主管领导的风采。

联合国教科文组织教师教育中心近期发布的《“国培计划”蓝皮书（2010–2019）》是对“国培计划”十年实施状况开展的第三方评估研究。要对“国培计划”这样一个大工程进行评估，非常有难度。王洁教授作了一个非常学院派、严谨扎实的报告，令人信服。报告里有很多真知灼见，甚至是“国培”工作者多年“日用而不知”的规律或现象，听完之后，感同身受。

闫寒冰院长关于教师培训评价的报告，尤其是对于微认证和评价体系的分析，非常翔实。“国培计划”和教育信息化工程是“你中有我，我中有你”、同向同行的关系，听完很受启发。

目前的条件下，短时间内在贫困地区重建完备的教研体系几乎是不可能的。但陈玲教授的报告给我们展示了一种共享优质教研资源的可能。5G时代的到来更为这种可能插上了翅膀。通过线上同步教研等帮扶手段，技术可以真正实现教育公平和教育效率的双提升。报告令我有一种隐隐兴奋的感觉。

汪启富院长详细介绍了一个雄伟壮阔又细致绵密的乡村教育生态体系，给我们展示了一幅乡村振兴背景下乡村教师不断成长的壮美画卷，报告非常具有想象力，也很有实操性。

吴新杰总编的报告很精彩。在多年的线上培训实践中，中国教师研修网一边与“挂机”学员斗智斗勇，一边面对有些课程即使没有学分也“一票难求”，这种“一边是海水一边是火焰”的现象，走到后面必然是中和与统一，相信老牌远程教育机构一定会交出新的答卷。

技术是一切进步的基础。刘宁经理展示的正是我们“国培计划”管理者特别需要的，也是任友群司长所说的培训管理与学分管理的信息化。

（整理/本刊撰稿人  张冠华）