人体解剖学教学内容及课程设置的改革与实践

吴坚

摘要：人体解剖学是医学专业的重要课程。现阶段，随着社会的不断发展，在人体解剖学的教学过程中，陈旧的教学内容以及课程设置已不再适用。因此，高校不断地对教学内容及课程设置进行改革和创新。在此基础上，针对人体解剖学教学内容及课程设置的改革与实践展开分析和讨论。

关键词：人体解剖学;教学内容;课程设置;改革实践

引言：

随着科学技术的不断进步，人体解剖学也迎来了新的对手。如何在新的时代存活下来，适应我国对素质较高的医学人才的需求，是高等医学教学院校的重中之重。为了培养高素质的医学人才，我们对传统的人体解剖学进行了一系列的改革，包括教学内容以及对课程的调整。在教学内容上，对以前大的方面进行了一系列的分化，使的教学内容更加丰富以及更加细致。在课程安排上，增加了实践次数，从而保证学生们可以拥有丰富的实践知识，而不是一味地只有理论做不到理论与实践相结合，更加注重了对学生能力的培养。所以，这次改革势在必行，是人体解剖学在新时代适应社会的最佳方法。

一、改革的背景和基本思路

神经解剖学快速发展的时间在上个世纪中后期，新的时代要求对人体解剖学的要求也越来越高，人体解剖学不得不进行改革和重组。上个世纪后期，新兴的分子生物学兴起了，从而不进了神经科学的形成，这在整个医学界掀起了狂潮。许许多多的医学人才投入其中，大大加速了神经科学的发展。针对这种趋势，作为医学高等医学院校应该如何适应这种趋势，对人体解剖学进行改革是迫不容缓的。在这种教学背景下，我们打破了以前的固有思维，对其进行了一系列的改革，让的人体解剖学得以适应这个新的时代要求。更加注重培养学生的综合能力，不在局限于基本的理论知识，而是更加的注重实践，提高了医学生的总体素质，培养了高素质的医学人才[1]。

二、改革的主要内容

（一）全方位更新内容

在新的改革背景下，人体解剖学迎来了新的变化。不光只有之前传统的人体解剖学知识，新时代强烈推荐的神经科学也融入了人体解剖学当中，即神经解剖学。新的课程为人体解剖学注入了新的活力，使的人体解剖学的学习更加全面，适应了新时代对高等医学人才的需求。

（二）改革核心内容，编写新的教材内容。

针对改革的需求，新的教材也在不断的制定。新的教材增加了现代生物学的内容，升华了神经解剖学的内在，实现了多学科在人体解剖学当中的应用。经过一系列的实践活动，证明了这种方法是切实可用的，在加强了学生学习素养的同时，增加了学生的实践能力，提高了教学趣味性，为学生的学习提供了良好的平台。

三、改良教学方式，加强教学手段

在方法的改变上面，要注意启迪方法，要增加实践次数，加强对学生综合素质的培养。同时要增加强课堂教学的趣味性，多使用多媒体以及趣味视频教学，营造一个良好的教学氛围。视频教学是一个很重要的方面，要在视频中融入趣味性的同时，也要加入层次感，视频清晰度一定要好，让同学们有身临其境的感觉。这样可以更高的提高学生们对人体解剖学的热爱，提高教学效率，从而培养更多的优秀的医学人才[2]。

四、增加教学质量投入，完善教学制度

在教学改革过程中，我们注意教学特点，坚持6点，达到改革目的：

（一）整体与局部统一

坚持整体与局部统一起来运用在人体解剖学当中。注重培养同学们的实践能力，把知识活学活用。

（二）坚持专业化教导，各个系部因材施教

对口腔，护理，临床等系部的学生教授人体解剖学的过程是不一样的。口腔系的同学以头部为重点，而护理系的学生学习重点是整个人体。所以这其中教学区别是有很大区别的，教学侧重點也不一样。

（三）坚持总结归纳并且融入教学过程当中

在每一次实验操作课程结束之后，应该都要进行一个实验总结，提出实验过程当中出现的问题，凸现出实验过程中的重点内容。复习归纳以后则进行系统的整理，解决问题。为同学们解答疑难问题。同时还可以配备相应的课后习题，更好的巩固学习到的知识[3]。

（四）坚持知识应用于临床

作为一个医学生，不论在学校学到的知识是什么，但是它最终的目的是作用于临床。所以医学生不能只光学知识，要将知识作用于时间，不要纸上谈兵。没有实践过的知识运用于临床的话很有可能导致一条鲜活的生命丢失。所以，无论如何，医学生在没有具体临床实践过之前是完全不能动手操作的。

（五）坚持教学和实际联系起来

在教授人体解剖学的过程当中，医学生可以在学习的闲余时间进行标本制作或者是绘制，这样有利于学生加强知识巩固。学校方面也可以举办类似的比赛，评选出优秀作品，并制定相应的奖励制度，从而提高同学们的学习积极性，增强学生们的动力，从而提高教学质量。

（六）坚持在教学过程中发现新的未来

在教学过程中，我们还可以一边进行科学研究工作，这样可以带领同学们一起去发现未知的学术，这样同学们不仅仅可以学习到知识，而且还可以参与学习发展过程，这样可以提高同学们的学习积极性，也让这个学习课堂更加的生动形象。让同学们在掌握了人体解剖学的知识的同时。也可以发现人体解剖学的未来[4]。

五、结束语

总而言之，在生命科学不断发展并且快速发展的今天，各个学科交相辉映，共同在这个时代焕发光彩。对于怎样去增加人体解剖学的教学质量水平，如何去培养综合素质更强的优秀医学人才，是新时代产生的社会性问题。这不仅仅改变了学校传统的教学观念，同时对教学模式进行了改革，这对教师来说也是一个新的挑战。如何适应新时代的潮流，将人体解剖学在新时代生存，这是每个学校都应该去想的事情。只要有人，就会有疾病，有疾病，就会有医院。医学高素养人才是人类健康的保证，人体解剖学是医学人才的基础知识，所以，人体解剖学内容的改革是迫不容缓的。

参考文献：

[1]杨雄里主编神经科学（当代学科前沿文库）[M]北京：中国科学技术出版社，1991.

[2]苏博，陈胜秋，马飞主编面向2I世纪临床医学丰科教育改革与实践[M].西安：陕西人民教育出版社.2000

[3]刘树元， 赵太平， 宋宇宏. 医学专科人体解剖学课程的教学改革与解剖学研究， 2007， 29（004）：293-295.

[4]刘树元， 赵太平， and 宋宇宏. "医学专科人体解剖学课程的教学改革与实践." 解剖学研究 29.004（2007）：293-295.