小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用

陈妍

【摘要】小学数学课程是小学阶段的基础课程，能够有效培养学生们的数学逻辑性思维能力，提升学生们综合素养的重要课程。因此，在如今新课程改革不断深入的背景下，数学教师应当积极革新自身的教学手段与教学观念，组织有效的课堂教学活动，提高小学阶段数学课堂教学的整体质量。数学教师应当把游戏化教学法应用到课堂教学之中，激发学生们对于知识学习的兴趣。基于此，本篇文章主要通过小学数学教学中游戏教学法的运用，展开具体的分析与探究，旨在提升我国数学教学的整体质量。

【关键词】数学课堂;教育教学;游戏化教学法;运用

引言

现阶段，在新课程改革持续深入推进的背景下，对小学数学课堂教学提出了更为严格的要求。把游戏化教学法运用到小学阶段数学课堂教学之中，能够为学生们构建出一个生动、愉悦的课堂氛围，提升数学课堂教学的整体效率与质量。鉴于此，数学教师应当在课堂教学实践进程中，对游戏化教学法的正确运用方式与原则展开深层次的探究。通过持续的革新与改变，能够有效提升游戏化教学法的有效性，为小学数学课堂教学效率的提升，奠定良好且坚实的基础。

一、小学数学课堂教学中游戏化教学法的真正意义

（一）有利于提升课堂教学质量

将游戏化教学法运用到小学阶段数学课堂教学之中，能够充分吸引学生们的注意力，让学生们能够积极自主的投入到数学知识学习的海洋之中。游戏化教学法的运用，能够让学生们在娱乐中展开知识的学习，把较为枯燥、乏味的数学知识变得充满趣味性，加深学生们对于数学知识的记忆，让学生对所学知识展开深层次的理解。将游戏化教学法运用到数学课堂教学之中，能够有效提高课堂教学的整体效率及质量。

（二）激发学生对于知识学习的兴趣

由于小学阶段的学生年龄较小，对新鲜的事物充满浓厚的兴趣，而将游戏化教学法运用到课堂教学之中，符合学生们的实际需求，能够有效激发学生们对于知识学习的兴趣。由于数学教材内容十分抽象、复杂，对于学生们的抽象性思维能力有着极为严格的要求，因此，学生们在学习数学基础知识的进程中，难以长时间集中自身的注意力，而游戏化教学法的运用，能够真正解决这一问题，激发学生对于数学知识学习的兴趣，让学生们在展开知识学习过程中，能够一直保持一种开心、愉悦的状态，借此提升学生们数学知识学习的效率。

二、将游戏化教学法运用于数学课堂教学中的有效对策

（一）运用益智类游戏展开课堂教学

将益智类游戏和数学课堂教学相结合是如今非常常见的教学形式，数学教师可以把一部分数学教材知识融入到益智类游戏活动之中，进而让学生们在参加游戏活动的过程中，学习有关的数学基础知识，借此提升学生们自身的逻辑性思维能力及数学学习能力。以北师大版数学教材为例，数学教师在向学生们讲授加减法的数学知识过程中，可以在班级中为学生们模拟“超市购物”的益智类游戏活动，将班级所有学生分成三个学习小组，让学生们进去到超市中购买食品，并且把这三个超市中的食品价格分别告诉给学生，看一看是哪个学习小组购买到的食品总价最便宜。学生们在展开游戏活动的过程中，经过互相对比、分析、以及对食品价格展开计算，选取价格最便宜的食品搭配组合形式，在此过程之中，学生们不止能够学习到相对应的数学加减法基础知识，并且也可以深层次感受到运用数学基础知识所带来的兴趣和用处，如此一来，学生们对于数学基础知识的掌握程度也会更为牢固。此外，数学教师在对益智类数学游戏展开设计的过程中，数学教师应当科学、合理的结合游戏规则，减少学生们在参加游戏活动过程中的疑惑感与乏味感，让学生们能够在参加游戏活动的进程中，不知不觉的提升自己对于数学游戏活动的把控。将游戏化教学法运用于小学数学课堂教学之中，能够有效打破以往课堂教学中，学生们对数学基础知识展开“死记硬背”的教学形式，真正意义上体现出了现代化社会之中的领先教学形式，并且也能够真正实现培养学生抽象性思维及数学专业素养的教学目标。

（二）小组合作展开游戏活动

小学数学教师在运用游戏化教学形式展开课堂教育教学过程中，应当高度重视培育学生们的小组合作意识，并且还应当培育学生把所学习过的数学基础知识，灵活、巧妙的应用到实际生活之中，让学生们能够在不断的分析和研究中，提高自身对于数学基础知识的掌握程度，数学教师在实际课堂教学进程中，应当为班级学生构建出一个生动、愉悦的课堂学习环境，让学生们持续提高自身与他人的沟通能力水平及小组协作意识。依旧以北师大版数学教材为例，数学教师在为学生们讲授《圆的周長》这一节课程内容时，可以将班级内的所有学生展开学习小组的划分，每三位同学分成一个学习小组，并且为每一个学习小组发放一把尺子和圆形卡纸，接下来，数学教师再引导学生们对圆的周长展开计算，在此过程之中，每一个学习小组内的学生，都应当踊跃参与进来。在学习小组中应当有一个明确的任务分工，通过小组成员之间的相互配合，将圆形卡纸的周长展开正确的计算，学习小组组员通过有效的团队协作，共同完成数学教师设计的课堂教学任务，如此就能够在提升学生们解答数学习题能力水平的同时，还能够真正提高学生们小组合作意识及合作能力。

三、结束语

结合本文各项重点，现阶段，在新课程改革不断深入推进的背景下，小学数学教师应当积极响应新课改所提出的要求，及时转变自身的教学观念与教学手段，高度重视对学生综合素养及实际学习能力。数学教师将游戏化教学法应用到数学课堂教学之中，能够有效激发学生们对于数学知识学习的兴趣，提高学生们的学习能力，运用益智类数学游戏活动，加深学生们对于数学知识的理解程度，再通过小组合作形式，对课堂游戏活动展开规划，真正提升小学数学教学的整体质量。

参考文献：

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