新课改下英语教学中存在的问题对策分析

摘 要：文章阐述了新课改背景下中学英语教学中存在的问题，对此，提出了改进建议，旨为更好地提高中学英语教学质量发挥微薄之力。

关键词：新课改;中学英语;教学问题;对策

近年来，随着国家倡导素质教育以来，中学课程改革也开展的如火如荼。英语教学作为中学阶段的重要基础课程，其重要性是不言而喻的，但是受传统英语教学模式的影响，在当前中学英语教学过程中还存在一些问题，对此，只有积极探寻出解决问题的有效措施，才能全面培养学生的英语素养，提高英语教学质量，从而为学生今后更高层次的学习奠定良好的基础。

一、新课改下中学英语教学中存在的问题

1、学生的主体地位不突出

在新课改背景下，教师虽然已经对学生的主体地位有所觉悟，也逐渐将课堂还给学生，有效发挥学生的主体作用，鼓励他们通过自己的自主学习和探究获取更多的知识。但是，受传统英语教学模式的影响，当前在中学英语课堂教学中，一些学校的英语课堂还是主要以教师在课堂上讲解为主，学生在台下听讲，即以教师课堂教学主体，学生被动听课，忽视了学生的主体地位，使得学生的学习兴趣不高。甚至有的学生因为英语老师的讲课方式枯燥乏味，缺乏互动交流，产生对英语课程的厌学现象和心理。在此环境下，学生为了应付考试，不得不进行死记硬背，但取得的效果往往不尽人意。

2、英语教学模式和内容单一

现代教育理论指出：“教育要由应试教育向素质教育转变，要以培养学生的综合素质为目的”，这为新课改的有效实施提供了正确方向。然而，由于受应试教育的影响，长期以来，中学英语教学中忽视了对学生英语综合素养的培养。英语作为一门语言和交际工具，具有很强的实践性和应用性。但是在英语课堂教学中，教师讲授的英语知识点仍然以考试为重点，考试要考什么就讲什么，不考什么也就不讲什么，导致英语教学模式和内容明显单一，不多样化。与此同时，一些教师仍然采用传统的英语教学模式，过于重视唱独角戏，缺少与学生互动，也使得英语教学的内容和模式单一，这样不仅禁锢了学生的思维，还很不利于学生英语学习的听、说、读、写能力的全面均衡发展，进而也会影响学生对英语知识的掌握程度，形成不良的英语学习习惯，学习效率低下，对以后更高层次的英语学习产生阻碍。

3、英语阅读题材有待扩充

一般来说，词汇量的大小决定着一个学生英语水平的高低。同样，对一个学生而言，他掌握的英语词汇量越丰富，其具有的认知能力和驾驭语言的能力就越强。由此可见，掌握大量的英语词汇量，对中学生的英语学习能力的提高具有至关重要的意义。当前，在中学英语学习阶段，各个学校都要求学生除了要掌握英语教学《大纲》中的词汇外，还要扩充其它的词汇量。但是，在现阶段的中学英语教学中，英语阅读的题材还是相对较少，不利于为学生营造一个良好的英语学习氛围，增加学生的英语学习兴趣，从而为打造高效的英语课堂提供可能。

4、教师素质有待提高

一位出色的教师可以改变一个，甚至是一群学生的命运。教师的言传身教、个人魅力对学生的影响可能会贯穿一生，因此，拥有一群高素质的教师队伍也是教育事业的重要一环。但是，从当前中学英语教师队伍的现状来看，还存在教师素质不高的现象，这不仅体现在理论水平上（对英语前沿知识掌握不够，缺少理论水平提高的进修机会，自学能力不足），还体现在教学实践水平上（英语专业知识应用能力欠佳，专注度不高，对学生精准辅导的时间有限）。同时，部分教师由于对英语教学的科研分析不深入，准备不充分， 导致出现学生不理解老师、老师不了解学生的情况，这在一定程度上也阻碍了英语课堂教学质量的提升。

二、新课改下提高中学英语教学质量的对策

1、重视学生的主体地位

课程改革背景下，学生的主体地位被反复强调，但这不表明就可以忽视教师的主导作用，而是以学生为主体，教师发挥自己的主导作用，鼓励学生积极参与课堂教学，以更好地提升教学活动的针对性和有效性，具体来说，一是正确引导学生明确自己学习英语的目的。由于受传统应试教育的影响，一些学生出现认知偏差，认为学习就是为了应付考试，取得高分。因此，为了转变学生的这种不合理的认知，教师就要正确引导学生明确自己的学习目的，让他们深刻认识到学习英语、打好英语学习基础的必要性和重要意义;二是让学生认识到自己的主体地位。学生作为学习活动的主体，是任何人都不能代替的，教师和家长只是学生学习活动的辅助者。

2、营造轻松愉快的课堂氛围

学习英语不是一蹴而就的事情，需要长时间的积累才能逐渐掌握这门语言。以往的中学英语课堂过于压抑，死气沉沉，对学生的情绪影响严很大，而且在这样的环境氛围下也容易挫伤学生的学习积极性，让学生产生英语学习的抵触情绪。因此，在英语课堂教学中营造轻松愉快的课堂氛围至关重要。而如何营造愉快的氛围，最直接且有效的方式就是开展游戏教学，即教师在课堂教学内容或教学活动开展中穿插游戏，让学生通过参与游戏来感受英语学习的魅力，进而激发学习英语的自信心，打造中学英语教学高效课堂。

3、转变英语教学模式和内容

激发和培养学生对英语学习的兴趣是中学英语教学的主要教学目标。而要培养和激发学生的学习兴趣，就要转变传统的英语教学模式和内容，通过师生互动的教学模式、情景教学模式等来不断提高学生的英语学习兴趣，有效活跃课堂学习氛围，提高英语教学质量。具体而言：一是加强师生互动教学模式在中学英语课堂中的运用。师生互动教学模式不仅能够促进师生建立和谐的关系，还有助于学生巩固所学英语知识。比如：结合中学生的心智特点，通过游戏互动的方式开展师生互动教学，激发学生的英语学习兴趣，活跃课堂教学氛围，减轻学生的学习压力;二是提高情境教学法在中学英语教学中的运用。情境教学法作为当前新课改背景下广泛应用的教学方法，能够帮助中学英语教师有效提高课堂教学效率，吸引学生在课堂上的注意力，使学生能够更加轻松简单地学习和运用英语知识。了解和结合学生的兴趣爱好以及掌握英语的状况，为学生营造良好的学习环境，提高学生学习英语的积极性和勇于表达的能力。此外，也可以通过创设生活化课堂情境的教学方式，将英语课堂教学与学生的生活实际完美融合在一起，让学生感觉到中学英语课堂的有趣与和谐，以增加自己的学习积极性和运用能力。

4、丰富英语阅读题材

英语知识的运用首先检验的是学生的阅读能力，因此可见，大量阅读对学生的英语学习十分重要，可以说没有大量的阅读积累是很难学好英语的。对此，如果仅仅依靠当前中学英语教学《大纲》中的阅读题材是远远不够的，还应该不断丰富和扩充相关英语阅读题材内容。比如：多读外國文学作品和外国报刊就是十分不错的选择。同时，教师也可以通过科普相关知识、科研动态、科技成果的特点、用途等丰富学生的英语阅读题材，增加字汇量;通过名言警句或哲理短文，增加学生的阅读兴趣和词汇量;通过新闻报道，突出主题，鼓励学生自主探索寻找新闻事件中的五个“W”，即when，where，who，what，which;通过人物传记、短篇故事、史地文化、幽默小品等题材扩大学生的英语阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，有助于扩大学生的词汇量、丰富学生的语言知识和提高学生的语言应用能力。

5、提高教师素质。

教师作为中学英语课堂教学中的引导者，其素质的高低将直接影响英语课堂教学目标的实现与否。面对当前部分中学英语教师素质不高的问题，应当做好以下几点：一是提高思想觉悟，转变传统的英语教学理念;二是始终坚持与时俱进，树立和践行“活到老，学到老”的学习目标;三是通过研学、听专题讲座、到国内外先进的高等学府进修等机会，不断提高自己的英语理论水平和应用能力。基于以上几点，只有教师的素质提高了，才能转变和创新教学方式，以更加科学、有效的方式引导学生学习英语。

三、结语

总之，随着新课改的不断推进，中学英语教学工作取得了良好成效，但存在的问题也非常突出，对此，认真分析问题的原因，并结合时代发展要求和实际情况对英语教学模式进行积极创新改革，以探寻出问题的应对之策，从而为提高英语教学质量，培养更多具有综合素质高的优秀学生贡献微薄之力。

参考文献

[1]何燕萍.试析新课程背景下中学英语课堂教学有效性的提高策略.学周刊，2020年5月.

[2]戴宏艳.师生互动教学模式在中学英语课堂中的运用.农家参谋，2020年10月.

作者简介：李海容（1979.6-）女，汉族，陕西省绥德县人，英语一级，研究方向：中学英语教科研。