精神成长：毛泽东诗词教学的重要方向

郝海生

摘 要：新形势下，在中华文化的百花园里，军旅诗词像一朵瑰丽的奇葩，不仅可以开枝散叶，还可以达到，花蕊竞放，散发着夺人心魄的芳香境界。文明伟大的领袖毛泽东主席，不仅是革命的重要人物，也是一位享誉中外的大诗人。在他的诗词中，可以看到革命英雄主义、浪漫主义和乐观主义精神。从诗词感悟毛泽东崇高的人生境界，感悟伟人崇高的人生境界。不仅可以帮助大家更好地了解和认识历史，还可以帮助大家提气，汲取到很多正能量。因此，本文首先提出需要探究的问题，之后，结合现状，以《沁园春·长沙》为教学实例，从力量和豪气、自由与生机、读书与修身等几个方面进行正确思考，丰富生活、陶冶情操。

关键词：诗词教学;《沁园春·长沙》;精神成长

一、问题的提出

“常读常新，常悟常新。”毛泽东诗词博大精深、内容丰富，充满正能量，只有在多元化的角度进行了解，那么才可以获得多云化的收获。在学习毛泽东诗词的过程中，并不是单一的诠释其中的技巧和艺术特色，而是学习毛泽东的崇高人生境界。要真正读懂毛泽东诗词，还要融入个人的生活体验。设身处地，换位思考，才是毛泽东诗词的魅力所在。不仅胸怀“学不成名誓不还”的远大抱负，还树立“欲与天公试比高”的壮志豪情。毛泽东《沁园春·长沙》就属于一部经典的课文，具备属于自己的思想和思绪[1]。在素质教育的引导下，学生需要学习的并不是单一的知识和技巧，而是在思考中，走进伟人精神的世界。对于这个阶段的学生来说，心智开始走向成熟，也属于人生观与价值观形成的重要阶段。此时，在实施教学实践的过程中，学习毛泽东的作品，从本质上了解对应的精神品质和世界，融合自己的思想情感，才可以把握对应的建设方向。鉴于此，如何达到理想的教学效果？如何在毛泽东《沁园春·长沙》教学实践中构建毛泽东诗词教学的重要方向，促进精神的成长？就成为了目前形势下，需要探究的重点。

二、精神成长：毛泽东诗词教学的重要方向

（一）力量和豪气，充分的感受昂扬奋发的情感基调

从目前的形势上看，商品社会带来的价值观，给人们的生活带来了很大的变化，并且功利性的位置越来越强。在很多时候，也折射出了现代化的教学课堂气息，在时代的陌生感下，让不少学生对毛泽东敬而远之。此时，就需要一种精神前来引导，那么才可以唤醒学生阅读的兴趣，激发学生求知的潜力，满足现代化的教学目标。例如：在实施毛泽东《沁园春·长沙》教学实践的过程中，教师就先使用创作的背景，激发学生的关注度[2]。之后使用激情的语言方式，感知内心的震撼，凝聚诗人的精神生命，闪烁诗人的智慧，激荡属于自己的灵魂，陶冶情操。在精神阅读氛围激发之后，教师就可以使用诵读的方式，以此来激发学生阅读的情绪。在第一个层面上，需要学生先自行比较阅读，分析出自己不能理解的地方。之后，需要听读和比读，分析不同之处。第二个层面，需要弥补新知识，感知原汁原味。在这里还可以看到抑扬顿挫的节奏感。“独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。”需要把握其中的延长音，并且需要感知其中的主要内涵。在诗中还有不少押韵的地方，体现了诗歌的美感。《沁园春·长沙》体现了昂扬奋斗的感情基调，也体现了作者的宽大胸怀和奋进的精神力量。

（二）自由与生机，深入的品味毛泽东的诗词语言艺术

在实施《沁园春·长沙》阅读的过程中，不仅可以给人一种生机勃勃的景象，还可以在思考中分析自己的感受。《沁园春·长沙》在语言上就给人一种气势磅礴的感觉。此时，教师就引导学生从文章中的哪些词语可以感知到一种生机盎然的景象？哪些可以展现凌云豪气的精神品位？此外，需要学生在自主的感知中，分析鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。从另外一个视角看，《小石潭记》当中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，就是展现了水虽然存在阻力，但是也不能阻挡作者追求自己的理想[3]。《沁园春·长沙》也可以在这样的思维中感知作者的内心情怀。《沁园春·雪》毛泽东又亲率红军抗日先锋队东渡黄河奔赴华北前线与日军作战，并且正好遇到了这场大雪，感知到了壮丽的山河，将他的远大抱负诉说得淋漓尽致。在别人的眼里属于冰天雪地，但是在作者的眼里，却是山舞银蛇，原驰蜡象的奇观[4]。在辽阔的自然界当中，生机勃勃。人间何苦？苦难是中国，不幸的是人民。谁来主宰？只可以靠自己来创造世界。其中的恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。描绘了一幅青年革命者的峥嵘岁月。其中的怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？就是在散文和诗歌的基础上，感知血气方刚，感知鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。一种独特的精神世界就呈现到了大家视野当中[5]。《沁园春·长沙》中属于一个优秀的经典作品，也是艺术的统一，直抒胸怀。给人一种生机盎然，激扬向上，凌云壮志的气魄。

（三）读书与修身，宏观的领悟毛泽东的诗词精神内涵

《沁园春·长沙》当中，属于中国优秀的文化诗歌，其中也蕴含了独到的精神世界。在阅读毛泽东诗词的时候，总会给人一种鼓舞，也会给人一种力量的震撼。当今社会正好缺少的就是这种精神，只有在以点带面，融会贯通的基础上，才可以在潜移默化的过程中走进伟人的精神世界。在《沁园春·长沙》中，从艺术的角度抒发了个性化的情感。不仅可以清晰的看到作者的思想行为和年轻时候的抱负，也可以在乐观的基础上保持胸襟性。毛泽东的诗词是自身一生的一个缩影，体现了高度的文学概括性。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒……豪言壮语，立志要做时代的弄潮儿，击翻压在人民身上的“三座大山”[6]。比历史上任何时候都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标，始终肩扛使命，保持坚韧不拔、拼搏进取的精神状态，那么才可以在一定的程度上达到终身受用的主要境界。天地英雄气，千秋尚凛然。在建设中国特色社会主义的伟大征程中，就需要此种精神，激励着大家乘风破浪，不辱使命、献身使命[7]。对于学生来说，对于各个岗位的人来说，都需要坚守在自己的岗位上，做好属于自己本职的工作。如果青年失去了对使命的担当，那么人生就会失去了对应的精神光彩。

总结：随着社会的进步，毛泽东《沁园春·长沙》教学实践的过程中，需要理清精神成长的重要方向，深刻的认识到民族的危机。时刻关注国家的前途和命运，将个人的价值和国家的发展相互结合起来。在学习毛泽东诗词的过程中，需要了解其中的表现形式与特征，并结合现状，提高自身的文学鉴赏水平。使用多元化的教学手段，引导学生感知其中的积极上，不畏艰难，奋发图强。让民族文学得到良好的传承，让光阴得到很好的流转，让时代得到有效的发展。每个人心中都有属于自己的青春梦想和人生抱负，汲取其中的精神力量，实现大家共同的“中国梦”。

参考文献

[1]周龙江.天行健君子以自强不息——读《沁园春·长沙》感悟[J].21世纪中学生作文（高中教师适用）.2019（04）

[2]祝杏清.绘寥廓绚丽之景，抒壮志豪迈之情——《沁园春·长沙》情景交融艺术特色赏析[J].中学语文.2019（09）

[3]周璐璐.奇文共欣赏——教授《沁园春·长沙》的几点体会[J].文理导航（上旬）.2018（08）

[4]顾小兰.浅析毛泽东诗词的特点——以《沁园春·长沙》为例[J].语数外学习（高中版下旬）.2019（10）

[5]杜彩恒.志伟景壮情昂物跃——试析毛泽东两首《沁园春》的写景特色[J].中学语文.2017（33）

[6]刘红.《沁园春·长沙》中“怅”应释为“惆怅”[J].语文教学与研究.2018（03）

[7]馬玉萍.绚丽的图画伟大的乐章——毛泽东两首《沁园春》赏读[J].语文教学之友.2017（07）