“互联网+”时代开展小学德育教育的探索

郑艾古

【摘要】有网络使用调研报告显示，网络已经成为除了电视以外小学生最喜欢的媒介。小学生使用网络主要有两个原因。一是因为学习的需要而上网，另外一个原因是以追求娱乐为目的的上网：看动漫、听音乐、玩网络游戏……其中玩网络游戏是小学生的最热衷的选择，这也是小学生网瘾的主要元凶。本文就如何在小学高年级加强“互联网+”时代的德育教育工作展开分析探讨，以期为广大教师提供借鉴，意在使小学生在网络时代健康成长，帮助他们打下良好的道德基础，成为这个社会和这个时代的有用之才。

【关键词】互联网;德育教育;小学德育教育;实施策略;

前言

随着互联网等媒体的迅速发展，他们给我们带来便捷和娱乐的同时，其中所夹带的不健康的文化信息也通过网络这条途径快速地传播，影响、腐蚀着人们的精神。“互联网+”时代所涌现出来的新机遇新问题，使得善不具备完全独立思考能力的未成年人思想道德建设面临新的挑战。这就需要我们教育工作者更新观念正视问题、分析问题，从而解决问题。

一、“互联网+”时代给小学高年级德育工作带来的机遇

1.互联网等新兴媒体的迅速发展，丰富了教学资源。

基于互联网时代的大背景下，教师们还可以通过移动端或者手机上搜索各种信息技术来轻松地搜索丰富的课堂教学信息资源，利用案例、文本、图像、音频和视频等多种形式去告知学生哪些事情是善与坏的美丑，帮助他们更好地认识到德育的意义和重要性，培养他们辨别是非、假伪的能力，使得学生在课堂中树立起良好的职业道德素养。

2.为师生、学校和家长的交流提供了平台

网络时代的到来，拉近了老师和人们之间的心理距离，方便了老师和人们的交流、沟通.因此，在这个网络时代的大背景下，教师和其他学生的父母以及家长都通过 qq 、微信和微博等网络平台，能够真正实现老师和家庭之间的沟通、交流，方便老师和家长向我们的教师详细了解自己的孩子们在校期间学习的状态、课堂上的表现，家长还可向我们的教师和学生提出一些自己的学习意见.此，教师可以通过移动互联网与其他学生之间进行视频交流和互动。

二、“互联网+”时代给小学高年级德育工作带来的挑战

1.网络信息参差不齐

网络平台的弊端在于信息繁多、信息质量良莠不齐，对待事件的评判标准不一，有不少极端的声音充斥在上面影响着小学生的身心健康，小学生因为缺少理性判断能力，无法辨别善恶诟谇，容易使他们误入歧途。

2.过度依赖于网络

在网络时代背景下，网络成为了学生学习中一个重要的组成部分。这其中就面临着这样一个问题：教师和家长如何把控好学生对于网络的使用度。网络平台上海量的资讯信息，如果小學生一旦受到其中不良信息的影响，就会造成他们思维意识的扭曲，甚至走上犯罪之路。

三、“互联网+”时代背景下的小学德育工作策略分析

1.拓宽网络时代的德育教育方式

互联网虽然为小学德育工作的开展带来了严峻的挑战，但是也为学校德育工作的开展带来了新的发展机遇。因此，学校应适当抓住发展时机，利用互联网的优势来拓宽网络时代的德育工作开展渠道。例如，学校可以在校园网站上建立德育网站，定期发布与德育工作有关的文章与新闻，宣传学校组织的活动、学生所撰写的德育主题征文、《弟子规》和《三字经》的配图与讲解等德育主题活动，让学生以及家长能够通过相应的链接查看、浏览，享受德育的熏陶。此外，学校还可以在QQ与Email等软件上建立班主任信箱，鼓励学生将自己关心、感兴趣的话题、困扰和情绪通过网络的形式和班主任沟通。对于小学高年级班主任来说，要不断的搜集合适的素材，利用互联网站、教学案例如APP 等平台，通过视频、图片和文字等形式，对学生进行网络健康知识的讲解，并在德育教育内容中加入网络相关法律和制度的讲解，丰富班主任德育教育内容，提高班主任德育教学效果。

2.提高学生对网络信息的判断力，普及网络法律知识

为了提高学生的网络道德和法制意识，班主任可以根据小学生的实际情况和理解能力，通过开学典礼、法律讲座和毕业典礼等方式，向学生宣传网络法律知识。班主任可以在平时定期组织网络主题班会，让学生清楚怎样的网站是适合学生进行浏览的，什么样的信息是对自身成长有利的，帮助学生提高对网络信息好坏的判断力。通过这些方式，意在告诉学生要善于网上学习，不浏览网上不良信息，不破坏网络秩序，不随意约会网友，不沉迷虚拟网络世界，不侮辱欺诈他人，从而增强学生的网络道德和法律意识。

3.创新班主任德育工作模式

班主任教师应正确的认识到小学德育教育工作的重要性和必要性，加深自身学习，参加各类德育教育培训活动，努力提升自身的德育工作教育水平和德育工作实施效率，进而能够不断创新自身的德育工作模式，利用网络信息的多样化弥补传统教学模式的不足之处。其次是班主任需要引导家长转变。班主任应加强与家长的沟通，对于学生的思想道德情况及时的反馈给家长，使家长更加全面和准确的了解学生的德育水平。如今家长应当利用现代化社交平台的便利性多与老师进行沟通，了解学生在学校的表现，并且向老师反馈学生在家的情况，这样班主任才可以更加了解学生的兴趣爱好和学习困难，这对于班主任进行德育教育计划的确定具有重要的促进，也提升了班主任德育工作的针对性。

小结：基于“互联网+”这个时代背景，小学德育教育既是一次机遇就是一场挑战。作为开展班级德育工作的灵魂主导人--班主任老师任务重大，如何改变自己的教学模式，利用好网络信息，规避网络信息带来的不良冲击，需要我们班主任老师不断与时俱进地思考和认真总结。

参考文献：

[1]林碧琼. 网络时代下的小学德育教育开展分析[J]. 读与写， 2017， 14（5）.

[2]陈卉婷. 互联网时代小学德育教育工作开展策略[J]. 校园英语， 2018（12）：103-103.

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