中华传统文化与小学语文课程融合的策略

李鸿儒

【摘要】在新课改政策逐步落实与发展的推动下，我国教育领域愈发关注对学生综合素质与思想品质的优化与提升。小学语文教师在开展教育工作时，应当重视中华传统文化与课程内容以及教学环节之间的合理融合，重點应用科学的方式向学生渗透中华传统文化内容，逐步深化学生的文化底蕴，增强其民族自豪思想，使其能够在思想道德修养以及知识厚度方面有所提升。本文针对中华传统文化与小学语文课程之间的融合方式进行了简要探究，期望能为有关教育人员的实际工作提供助力。

【关键词】中华传统文化;小学语文课程;融合;策略

引言

语文是我国小学阶段必须要学习的科目，对于学生后续阶段成长与发展有着至关重要的影响。语文教育工作的开展对于我国中华优秀传统文化的传承与发展有着十分积极的作用，能够从小促使学生了解并学习中华传统文化，感受文化的魅力，对其思想道德意识以及修养进行培育与塑造，从而为传统文化培养出一代又一代的宣扬者与传承者。

一、将中华传统文化与小学语文课程相融合的意义

小学语文教师在教授课程内容的过程中，需要着重针对学生的文化素质进行培育与提升，为其后续阶段的语文学习以及未来发展提供优质基础。“以人为本”是新课改政策当中的重点理念，教师需要立足于学生的角度思考问题，不再仅仅将自身的关注点置于学生的考试分数当中，而是更加重视对学生的思想道德理念、人文精神以及行为修养方面的教导与培育。文化素养是小学语文教师需要着重考虑的教育方向，而有效传授传统文化内容，则能够促使学生深入探究中华文化的内在精神与涵义，感受其中散发出的无穷魅力，从小激发学生的爱国情感。小学语文教师需要抓住此阶段学生的年龄特点，使学生能够自小接触到优秀的文化内容，促使中华传统美德能够在学生幼小的心灵当中扎根，并跟随其成长的脚步逐渐生长，为其后续的生活、发展提供支持。

二、实现中华传统文化与小学语文课程相融合的策略探索

（一）将书法教学与小学语文课程相结合

书法是经由我国人民进行千百年的传承、变革与发展，最终沿用至今的优秀传统文化之一，在我国的历史长河当中经过了长久的积淀，其中蕴含着中华民族的精神与中华文化的迷人魅力。在实际开展书法练习活动时，书写人员需要稳定自身的思想与气韵，将精力集中于笔中，在运笔时需要刚柔并济，凸显个人的书写特色与风格。小学生刚刚开始系统的学习语文知识，往往难以对书法文化形成深刻的理解，很难在书写的过程中形成自己的体系，难以传递书法神韵，因此，需要针对学生的书法书写能力进行长时间的培养。因此，小学语文教师可以将书法教学与小学语文课程进行有效结合，从小针对学生的心态进行培养，着重帮助学生养成正确的书写习惯。小学语文教师可以将自身的示范作用充分发挥出来，更多的在语文课堂上为学生书写书法，并在此过程中向学生科普书法对于书写者的益处，并利用书法艺术讲解语文课堂知识，在优化语文教学效果的同时，增强学生对书法文化的理解，优化学生的书写方法与能力，促使学生能够获得综合素质的提升。

（二）重点讲解教材中的古诗词内容

古诗词传统文化中起着至关重要的作用，诗词中运用了极其优美的文字，并且营造出了美好深远的情境，并且在语言运用上的技巧丰富，是语文教学过程中的重要内容。古诗词经历了时代的变迁，从各个朝代传承下来，是中华文化的精髓所在，因此，古诗词在小学语文阅读的教学当中的作用及其重要。而且，古诗词使用简单精炼的文字，反映了当时的生活现状和社会环境。

在对古诗词进行学习的过程中，教师可以筛选出一部分精良的古诗词，让学生先对古诗词的内容和背景进行了解，之后有感情的加以阅读，并背诵下来，逐渐增强学生的文化底蕴。要求学生对于每首古诗词都采取认真的态度，设身处地的了解作者当时的想法和感受，摒弃以往死记硬背的学习方式，增强学生的学习兴趣和自信，使学生对于古诗词的学习更加顺利，能够学有所得。

（三）寓教于乐，在愉悦氛围中渗透传统文化

汉字的认识与理解，是小学语文课程当中的重点内容，小学语文教师在开展语文教学工作的过程中，可以充分利用汉字向学生渗透传统文化当中的内容，增强学生对语文课程内容理解的深度。教师可以更多的利用具有娱乐特点的方法组织学生学习汉字内容，使其能够潜移默化的获得语文学习能力的提升，掌握更多的传统文化内容。例如，小学语文教师在针对一些语文课程当中的生字进行教学时，可以利用甲骨文、大篆等形式或者楷体、隶书等字体向学生展示其中的汉字，引导学生针对教师展示的图片猜测是什么字，并在互动环节结束后为学生适当的讲解我国汉字的产生以及演变过程，使学生能够对汉字的历史有更加深刻、清晰的认识，从而增强其民族意识，使其能够更加喜爱传统文化内容，更加重视对传统文化内容的学习，有效优化学生的语文学习效果。

三、结束语

总而言之，小学语文教师在开展语文教学工作的过程中，要重点实现传统文化内容与语文课程内容之间的完美融合，依照实际教学状况在语文课堂上引入传统文化内容，从而达到培育学生综合素养，优化学生文化品质的效果，不仅能够促使学生强化自身对语文课程内容的求知欲，还能够加深学生对传统文化内容的理解与感悟，为我国传统文化的传承与发展打下良好基础。

参考文献：

[1]黄慧霞.中华传统文化与小学语文课程融合的策略[J].求学，2021（07）：57-58.

[2]邓锦芳. 关于中华优秀传统文化与小学语文教育融合策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：304-305.

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