核心素养背景下小学英语学科与德育教育融合的探究

陈洁洁

【摘要】随着社会的发展，人民对学生的道德教育越来越重视，已经把德育教育融入小学英语教学，丰富了英语教学内容，教师不仅要把知识教给学生，还要注重学生的内心健康成长和品德养成。对学生来说，知识固然重要，但是一个人的品德养成也不能缺失。教师要在学生学习知识的过程中进行有效的德育融合，让学生形成良好的品德素养。本文从几个方面具体讲解了在小学英语中进行德育融合的方法。

【关键词】核心素养;小学;英语学科;德育教育

前言

小学英语教学不仅要关注学生的英语教学和实践适用性，更要关注德、智、体、美、劳力的广泛发展。强调小学生广泛的文化素养，培养良好的价值观。德育主要包含文化素养中的品德、价值观和情感等精神品质。在英语教学中，德育一体化是实现小学英语教学的必要措施。

一、核心素养背景下小学英语学科与德育教育融合原则

1.相互性原则

培养学生的英语核心素养不仅对学生自身的发展有深刻的影响，也关系到我国能否快速高效地实现教育强国这一目标。想要做到这两者达到充分融合，必须要理解这两者之间的共同之处和差异之处，一定要知道这两者之间不是所谓的文理科之间的差异，而是一种可以相互结合、互相催化的关系。这些问题都是从生活中引出来的一些简单问题，所以老师可以抓住这一点从生活入手，将德育教育与一些英语知识联系起来，做到潜移默化中影响学生。

2.渐进性原则

老师们有深刻的认知，一定要知道在教育方面欲速则不达，这两者的结合并非一朝一夕就能完成，功夫要下在平时，老师们一定要利用好课堂时间，从每分每秒做起，提高效率。老师不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活。由于小学生和老师的年龄差距一般较大，但是小学阶段的学生思想比较单纯、简单，所以老师要扬长避短，在生活和学习上都要给以学生帮助和温暖，以此来拉近彼此的距离，促进彼此间的感情。这样对德育教育的实行是很有利的一个因素。

二、核心素养背景下小学英语学科与德育教育融合策略探究

1.丰富教育途径与教育内容

在如今的新形势下，我国的教育部门更加重视学生的道德修养，评判一个人的好坏根据他的道德修养要远比根據他的学习成绩更具有说服力。在小学时期的教学过程中，不管从教育的途径和教育的内容上来说，现在小学生的整体教学素养在不断地提高和上升。而且在现如今互联网信息技术的科技发展下，教师还可以通过互联网技术，给学生带来更多丰富多彩的教学素材，开阔他们的视野，而且在这种信息技术的大背景下，教师可以通过各种教育途径和教学内容来提高学生的英语水平。例如，在现如今网络上的学习网站和软件都是十分多的，学校也可以通过注册网站让学生都加入其中，以影像和声音等各种资源形式将英语知识展示出来，提高学校的教学效果。

2.开展合作学习与培养意识

在小学英语教学改革中，合作学习的运用可以激发学生的英语思维，通过协作和交流，顺利掌握所学内容，促进学生学习的深入。 在协作过程中，教师要引导学生积极参与协作学习，通过共同努力完成学习内容，增强协作意识，让他们在学习中互相尊重、互相帮助，实现有效的协作学习。

例如，在教学Let's make a fruit salad时，教师先让学生进行单词的自主学习，会读、会写课文中的新单词ba-nana，grape，mango，pineapple，在学习句型时，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在小组中进行对话练习，掌握课文中的句型Do you have…？ 及其回答Yes，I do. /No，I don't.在合作学习中，教师要引导学生互相帮助，充分发挥小组成员的合作能力，顺利完成学习内容，增强他们之间的凝聚力和合作意识。

3.实行互动教学与德育融合

在现代学校的教学中，小学生育德教育中学科教学的作用，学校和老师都应给予高度重视，让其充分发挥其作用，让学校在小学生的育德教育中取得很好的成绩。

例如，在教学“I like dogs”时，教师可以让学生观看猫、狗、小鸡、老虎、熊猫等动物的图片，激发他们的学习兴趣，让他们结合直观图片来学习单词 ele-phant， lion， monkey， animal， cute， fat， dog， cat，panda，horse，tiger，并在对话情境下掌握句型 I like… /I don't like… /Do you like…及其答语 Yes，I do. /No，I don't. 在完成教学后，教师可以设计对话内容：

T： What animals do you like？

S1： I like the panda.It's so cute.

S2： I like dog，it is man's good friend.

S3： I like cat…结合对话内容，教师可以向学生渗透爱护动物的意识，向他们介绍我国的珍稀动物，让他们了解更多动物相关的知识，使他们在生活中养成爱护小动物、保护小动物的好习惯。

三、结语

综上所述，总而言之，小学英语的教学过程也是非常繁琐的，那么必须要小学老师对学生进行道德方面的引导，然后结合小学课文上的内容，再进行勤奋学习和乐于助人方面素材的扩展，然后多鼓励学生参加平时的英语活动，从而激发学生学习英语的兴趣，让学生能够主动地进行英语的学习，这样才能够更好地开展相应的教学。

参考文献：

[1]高常雯，薛妍.基于核心素养下小学英语学科德育实践[J].新课程，2021（10）：38.

[2]周倩.核心素养指导下的小学英语阅读教学实践分析[J].校园英语，2021（03）：241-242.

[3]王妍.基于核心素养的小学英语学科德育实践[J].现代教学，2020（23）：49-50.

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