农村初中语文丰富词语课堂教学浅谈

陆志光

【摘要】现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，教育事业走上了全新改革的道路。特别是农村地区更是需要不断地进行改革和创新，才能够使学生的知识学习变得更加有效，提高学习效果。在教学的过程之中，语言的传递是师生之间交流最为有效的一种方法，所以本文的探讨也是结合初中阶段语文课堂上，丰富词语教学工作的开展情况进行分析，希望能够为农村地区语文教学工作找到全新的开展方式，从而提高学生的词语使用能力，促进学生的发展和进步。

【关键词】农村;初中;语文;丰富词语;课堂教学

前言

在人类得以发展的过程之中，语言是人们进行交流有效的工具，在语言构成的过程中，最为基本组成的单位就是词语，一个人对于词语掌握的程度以及掌握的数量，直接决定了其使用语言水平的高低。本文的交流就是，以农村地区初中阶段语文课堂教学活动开展情况为核心，主要探讨的就是课堂教学中，词语教学工作的具体开展策略，希望能够通过探讨，找到最为有效的课堂教学工作的实施方法，以便于在正确的引导下，使学生参与到课堂知识学习的过程之中，提高学生学习效果的同时，为学生后续良好的发展，以及长足的进步做出有效的贡献。

一、明确词语的考查范围找准教学指导依据

农村地区学生想要真正的得到长足的发展和进步，就需要良好教育工作给予支持，所以在语文课堂上，词语教学工作更是需要明确考察的范围，这也是课堂教学工作最为根本的依据。教师需要结合教材的内容以及考试的大纲，分析历年中考考试的重点内容，有针对性地对学生进行教学和引导。也需要让学生能够准确地判断一个词语在不同的环境下，所表达的不同含义，以及具体的使用方法，这样才能够恰当的搭配词语，也能够找到词语運用的正确手段，以此提高学生的综合能力，让学生在开放性环境下，明确语文学科知识学习的具体方法，找到词语使用的正确途径。这些对于农村地区学生语文知识学习效果的提升，以及课堂词语教学的创新，有着非常重要的促进作用。

二、明确农村初中语文课堂的词语教学现状

农村地区的初中校园内部，语文学科教学工作开展和实施的过程中，想要进行词语的教学实际工作开展还存在着一定的难度，因为很少有学生能够拥有比较齐全的工具书，大多数学生能够支持词语学习的只有一本新华字典。从小学开始，教师所采取的教学方法都是把每一个词语的意思，利用板书的形式写下来，学生抄下来之后，强行地背诵，这样的教学方法就会导致很多学生形成衣来伸手这种知识学习的模式，只能够依靠教师的引导，而无法自主地进行知识的学习，这也是大多数农村地区学生在学习过程中所养成的不良习惯。即便是手中拥有新华字典和其他能够使用的工具书，也很少有学生自主地对其进行查阅。

想要改善这一情况，就需要农村地区初中课堂上，语文教学工作开展过程中，教师能够明确当前教学工作实施的现状，有针对性地对课堂教学开展的实际情况，以及具体的方法进行改革和完善，发挥出词语教学所具有的优势，只有这样才能够打造一个高质量的课堂教育环境，也能够对词语教学的方法进行创新，从而提高学生学习的效果，促进学生的发展和进步。

三、有效优化语文课堂词语教学措施和方法

在农村地区想要真正的提高学生学习的效果，强化词语教学是势在必行的一条道路，长期语文教学实践工作开展的过程中，教师需要有效地结合学生发展的现状，对教学的方法和手段进行摸索。例如：教师可以结合使用多媒体教学方法辅助词语教学，有效增强学生对于各种词语意思，以及使用方法的理解程度，夯实学生的基础，提高学生学习的效果。同时，也可以结合相关的语境，对词语的内容进行解释，如：在讲解《背影》这篇文章的时候，其中就包括一个句子是作者对于父亲的描写：“父亲蹒跚的走到铁路边”。在这其中“蹒跚”这一词语在理解上，就需要结合上下文进行分析，父亲比较胖，腿脚也不灵便，所以走路的时候拥有着摇摆的感觉。这样的解释就不难让学生分析出，作者之所以这样描写父亲，是因为父亲走路缓慢摇摆。通过这样的形式能够让学生加深对于词语使用方法，以及使用形式的理解，也能够提高学生词语学习的效果，从而促进学生的发展和进步。

结论：综上所述，纵观我国农村地区语文学科教学工作开展的实际情况来看，大多数教师在教学的过程中仅仅是坚持以教材为核心，按照考试的大纲，按部就班地对学生进行教育和引导。特别是进入初中阶段之后，教师认为学生已经拥有了一定的词语基础，所以完全忽略了词语教学的重要性，这也影响了学生综合素质和能力的提升。所以本文的探讨就是结合以上的内容，主要探讨在初中时期词语教学工作的具体开展方法和策略，希望能够发挥出语文学科教学所具有的优势，保证学生在良好的教育环境下，学习到更多的知识内容，积累更多的词汇，从而为学生的口语表达能力提升，以及未来良好的发展做好坚实的铺垫。

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