特殊教育美术课堂中情境趣味化教学策略分析

潘宏青

【摘要】美术是一门让人提高审美的艺术类综合学科，能让学生提升品位修养，还能陶冶学生的情操。在特殊教学的美术课堂中，需要导入情境趣味化教学，才能让教学得以顺利开展，毕竟特殊教育面对的群体，相较于正常人，是比较困难的，因此，本文主要讲述的就是如何在特殊教育的美术课堂中，实行情境趣味化教学。

【关键词】特殊教育;美术课堂;情境趣味化;多媒体;互动

引言：

美术学科是基础的艺术类学科，教学的主要目的就是为了培养学生的品位与审美，让学生拥有鉴别美的能力，可能更加自信的面对世界。在特殊教育的美术课堂中，教學的方式可能会产生变化，但教学的目的确是一样的，教师要通过趣味化的情境教学，帮助特殊学生进行美术学习，达成教学目的。

一、在特殊教育美术课堂中创建轻松愉快的趣味化教学情境

许多的理论知识都是来自于生活中的，所以，在日常生活中也有着丰富的教学资源与素材，美术教师应当充分的利用这些资源，进行特殊教育，结合学生的实际学习情况，设置不同的趣味化教学情境，让学生可以在轻松愉悦的氛围中，感受美术与艺术的美好。同时，听说方面有障碍的学生，可以学会用眼睛去观察，发现生活中的小细节，感受世间存在，在这个过程中，学生对于生活点滴更加理解，也完成了许多的认知，特殊学生虽然有特殊的教育方法，可是我们看到的世界是一样的，知识感知方式不同，教师应当主动的培养学生的意识与认知，让学生对教师产生熟悉感，能够积极主动的参与到之后的美术教学活动之中。另外，要想让特殊学生建立正确的美术认知与审美能力，就需要不断的帮助学生树立美术价值观念，引导学生进行独立的思考与感知，激发学生的兴趣与热情，教师需要进行生活化，趣味化的情境教学，这样才能正确的培养特殊学生的审美与认知，提高特殊学生的艺术创造力。[1]

二、利用多媒体设备营造特殊教育美术课堂趣味化情境

随着信息技术的飞速发展，许多的学校都引进了多媒体设备，且在多媒体设备的辅助下，完成了不少的教学，并且教学的效果也相当不错。只是，在特殊学校，多媒体的设备还没有得到广泛的应用，主要的原因就是特殊学生在某一方面存在障碍，不适合进行多媒体教学。然而事实远非如此，特殊教育中，也是可以使用多媒体设备的，这样更能集中学生的注意力，把学习的难度降低，让特殊学生也能完成美术学习，甚至培养出更多的能力。故而，在实际的美术教学中，教师应当转变过去的教学理念，结合多媒体设备，对特殊学生进行特殊教育，提升学生的学习效果，树立学生的正确观念，针对于不同的特殊学生，教师也需要进行不同的教学计划，以确保每一位学生都能从教学中获益。美术教师采用多媒体与传统教育结合的方式，不但能让学生掌握美术的基础知识，还找到了更有效的教学方法，让特殊学生可以进行多媒体学习，让学生更有学习兴趣与热情，好好的进行美术学习。

三、特殊教育美术课堂中利用趣味情境加强课堂互动

在特殊教育的美术课堂中，，教师应当先去了解每一位学生的实际学习情况，然后再针对性的进行教学计划安排，充分的调动起学生的兴趣与热情，让学生可以更加具有灵感，创作出更多好的艺术作品。一般的特殊学生，多少都会有一些自卑或是怯懦，美术教师需要做的就是帮助学生走出自卑心理，抛开怯懦，用高超的艺术造诣与审美鉴赏能力去取代自卑，取代怯懦，发现生活中的美好，用美术去表达自己的内心。美术是有灵魂的创作，如果学生一直死气沉沉，自卑怯懦，创作出来的作品也必然带着黑暗色彩，失去应有的灵魂。因此，美术教师应当充分的活跃课堂教学气氛，利用趣味化的情境教学，增强课堂的互动，教师在教学时，不能一直死板的讲述理论知识与美术技巧，应当更多的与学生交流沟通，了解学生的内心真实想法，让学生学会更好的表达自己，也让学生的美术创作具有更深层次的含义。美术学科不同于其他的学科，是比较抽象的艺术类学科，因为每个人对于美的欣赏都不同，美术教师能做到的就是培养学生对美有一个基本认知，然后结合自己的喜好或者特点，进行美化加工，这样才是美术教学的真谛。学生在课堂上，可以不用拘谨，随意一些，可以随时随地的进行咨询与提问，及时抓住灵感，进行投入的创作，美术教师可以设立一个美术角，让学生把自己觉得优秀的作品放在美术角进行展示，并且讲解自己的创作灵感与方向，锻炼学生的表达能力与勇气。艺术创作的灵感往往来自于碰撞，所以，教师可以定期的让学生进行分享，讲述自己的想法，通过这样的方式，不断的提升特殊学生的美术思维，完成教学目标。[2]

结束语：

综上所述，在新的时代，特殊教育的美术课堂也应当采用新的教学方法来进行教学了，趣味化的情境教学，能把学生带入到美术的世界，提升学生的学习质量与效率，让学生不再因为自己的特殊而感到自卑与怯懦，应当把精力放在学习上，提高自己的审美与鉴赏能力。

参考文献

[1]田继永.特殊教育美术课堂中情境趣味化教学策略[J].学周刊，2021（14）：189-190.

[2]蒙喜华.特殊教育美术课堂中情境趣味化教学策略研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.

大竹县特殊教育学校  635000