核心素养下的小学英语课堂教学模式探析

陈菲菲

【摘要】现阶段，我国新课程不断发展和改革，小学英语核心素养主要包括英语表达能力和英语学习能力。在陶行知的教育思想下，越来越重视学生核心素养的培养，培养小学生的读后续写能力对于提升学生的核心素养具有重要的作用。

【关键词】核心素养;小学英语;高效课堂

引言

核心素养代表了学生自身适应社会发展的能力以及学生自身的内在文化素养，教师在教学时就要时刻以核心素养为理念，充分培养起学生的各项综合素质。核心素养强调了学生学习的主动性，教师要转变自己的教育观念，充分激发学生的学习主动性和学习积极性，让学生在内在动力的驱使下，自主对各种知识展开探索，并最终内化为自己的知识。同时教师也要注重挖掘英语教材中的各种人文元素，小学英语教材中包含了许多欧美国家的文化知识，教师要利用教学时间来渗透这些人文元素，培养学生的人文素养，促使学生形成多元化的文化观与价值观。针对当前小学英語核心素养现状，以及核心素养下的小学英语课堂教学模式，我们进行以下探究。

1开展游戏教学

以往在开展小学英语课堂教学工作时， 教师对于课堂游戏的应用并不重视。而导致此种情况产生的主要因素，一方面在于教师认为小学生的自控能力以及学习能力等均较差，若在课堂教学之中应用游戏，会很难控制课堂教学的纪律，容易致使产生混乱的课堂情况;另一方面，教师自身为了快速达成课堂教学的目标，完成教学任务，会直接讲述相关的英语知识而很少开展课堂游戏教学， 殊不知此种错误的认知虽能够在一定程度上提高课堂教学的效率， 却难以燃起小学生的英语学习热情，培养小学生对于英语学科的喜爱之情，因而小学生在英语课堂中的积极性与主动性会相对较差， 甚至产生适得其反的教学成效。所以，为了使上述问题能够得到有效解决，教师在实际组织小学英语课堂教学活动的过程中， 要重视在小学英语课堂中开展课堂游戏教学， 以便在最大程度上燃起小学生的学习热情与兴趣，使小学生在课堂学习中能够更具主动性，同时也能够使欢声笑语充斥在课堂之中，产生寓教于乐的教学作用。但应注意的是，在利用课堂游戏开展教学工作时，教师应把握好游戏开展的“程度”，不可过于重视娱乐性而忽视游戏所具备的教育作用，在小学生参与游戏的过程中，教师还应多加指导与引导小学生， 防范小学生全身心投入游戏之中而忽视学习相关知识。教师还需控制好课堂的纪律，使得小学英语课堂教学工作能够有序开展， 这样不仅能够充分发挥出课堂游戏教学对于小学生英语学习的积极作用， 也能够在一定程度上提高小学英语课堂教学的有效性，产生显著的教学成效。

2问题情境教学模式，培养学生的思维能力

实践证明，在素质教育理念为主的新时代，问题情境教学模式的应用出现在各个学科当中。相比传统时期的题海战术而言，当代教师提出问题的方式大大调动了学生探究英语知识的积极性和主动性。因此，作为新时代下的一名小学英语教师，要对学生有充分的了解和教学内容的深入研究，应用合理的问题情境教学模式对学生进行指导，从而在帮助学生分析问题的过程中使其思维能力得到培养，令学生感受到英语课堂的趣味性，达到优化学生解决英语问题水平的目的。比如，以引导学生学习“Are youKitty？”这部分内容为例，首先，笔者播放了歌曲“How are you？”的录音，在相对轻松的课堂环境中引导学生学习 了“boy，girl，am，no，not，yes”等重点词汇，为学生能够用各种形式有礼貌地与别人打招呼做了铺垫。然后，笔者在大屏幕上呈现了 Kitty 的图片，向学生介绍了 Kitty，对学生提问道：“Are you …？”请个别女生说出了“I’m a girl.”这句话，与此同时帮助学生了解了这一问题的标准回答应当运用“Yes，I am.”或者“No，I am not.”笔者引导学生运用本单元的核心问句、答句正确转换人称 I 和 you，在实践交流中加强了学生对本节课语言目标的理解。最后，笔者做了课堂活动总结，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，笔者通过应用问题情境教学模式授课，使学生对英语知识的探究积极性被大大调动了起来，在活动中培养了学生的思维能力，优化了学生解决英语问题的水平，在充满趣味性的课堂环境中令英语教学效率得到了充分提升。

3挖掘人文元素，培养学生人文素养

要基于核心素养模式下开展小学英语课堂教学，教师还要注重培养学生的人文素养，英语作为一门语言学科，教材中包含了大量中西方不同的传统文化知识，教师在开展课堂教学时，要善于挖掘教材中的人文元素，为学生科普知识背后的不同文化，拓宽学生的眼界，树立学生多元化的文化观与价值观，促使学生的核心素养顺利形成。例如，在学习《Myholiday》时，教师就可以顺便给学生介绍一些中西方的传统节日，以及在这些节日里人们通常都会做些什么，增加学生的知识面，拓宽学生的视野，塑造学生的情感观与价值观，让学生对不同国家的节日和文化有一个初步的概念，进而形成多元化的民族文化世界观，学生的人文素养也能在对文化知识的了解中逐步形成。

结语

综上所述，核心素养培养要求下的小学英语的高效课堂更加注重学生的主体性。教师在开展课堂教学的过程中要调动学生的学习积极性，摒弃过去传统的教育方法，引导学生主动地进行学习内容的探究，使学生在课堂上的学习更加高效，素质能力也越来越高。

参考文献

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广西省梧州市龙平小学  543000