浅谈多媒体在实验教学的弊端及改进方式

谢先根 李水燕

【摘要】响应推进教育技术装备现代化、信息化的口号，计算机网络技术的普及和发展，冲击着教育观念的改变和教学手段的提高，使多媒体教学成为当今教学领域的热点。多媒体技术相应也成为中学物理实验教学的重要媒介，在实验教学中发挥很大的作用，这一点勿容置疑，但由于多媒体辅助实验教学还处于探索阶段，一些教师在认识上还存在“误区”，下面就我在几年教学中看到的、体会到的分享一下：浅谈多媒体在实验教学的弊端及改进方式。

【关键词】实验教学;物理

深入物理教学7年之际，曾多次翻开人教版八年级物理上册课本的前言，认真理解物理的真正含义？翻阅资料得到物理的概念：物理使一门以生活与实验相结合的学科。可見，物理离不开实验，而实验探究的七个基本元素：⑴发现并提出问题;⑵做出猜想和假设;⑶制定计划与设计实验;⑷通过观察、实验等途径来收集证据;⑸评价证据是否支持猜想和假设;⑹得出结论或提出新的问题;⑺在科学探究的过程中交流和合作也是不可缺少的，贯穿每堂物理实验教学的课堂。但是对于一线教师的实验课堂真正是这样在在做吗？做为一线教师的我也并不是这样真正地在上物理实验课堂。通过二十多节物理的听课月活动和平时物理听课活动，看到的现象是：大部分老师都是运用多媒体的视频软件在替代实验操作教学，甚至很多的老师干脆直接运用课件直接讲实验，没有视频和具体操作，让学生听得云里雾里，把实验教学变成记忆模式的教学。为此，分两方面来浅谈多媒体在实验教学的弊端及改进方式。

一方面：浅谈多媒体在实验教学的弊端

违背物理实验教学的本质

实验教学是物理教学的基础，它既是学生对物理知识的认知起点，同时也是学生学习兴趣的重要培养途径。而有些教师用多媒体模拟实验来替代完全可以有条件进行的实物实验，使实验结论的说服力大打折扣，这样长久下来，学生可能当时记得实验结论，但是一段时间后对实验的过程和结论遗忘也会较快，导致学生对实验教学仅仅存在一种“填坑式”教学。

二、失去培养学生动手操作的能力、思维

物理是一门以生活与实验相结合的学科，从生活中发现实验，从实验中验证生活，这样的物理教学才有意义。而有些物理教师片面认为“传统教学”已经过时，计算机辅助课堂教学可以完全取代传统模式了，追求课课必用多媒体，时时离不开课件，甚至有了不打开电脑，课都讲不顺的感觉，没有多媒体总觉得课堂很难上完，把实验教学当成一种完成的任务，不愿意发半点心思去思考如何上好一堂实验教学的课。其实很多实验教学都可以用实验器材完成，而老师只是怕麻烦、繁琐等等原因，而选择多媒体代替实验操作教学，例如，在人教版的第十七章欧姆定律的第一节电流与电压和电阻的关系时，有这样的一个课件：用计算机在屏幕上投出实物图，通过移动滑动变阻器的滑动触头得到相应的阻值，计算出相应的电压、电流值，并在图中的电压表和电流表上显示出来，利用这样的课件来进行演示讲解，显得方便、简捷、正确，而且外观精致，没有半点误差，实验数据准确的实验结论。像这样的实验用分组实验来操作并不难，为什么不让学生亲自做一下呢？这样学生不仅可以锻炼实验操作能力，还可以在实验中发现问题，其实任何一个实验都存在实验误差，如果实验过程出现问题，学生会思考为什么会这样？如何解决这个问题，这样才是物理实验教学的真正含义。可见，在物理实验课教学中，必须防止用计算机模拟一切可以用传统方法来进行的实验，因为物理学是建立在实验基础上的科学，凡是通过努力能让学生做的，必须让学生亲手做，才能够使学生的实验能力、动手能力、解决问题的实际能力得以提高。

另一方面：浅谈多媒体在实验教学改进方式。

利用多媒体表明实验教学的目的，提高实验教学成效

多媒体技术能将文字、图像、声音、动画、视频有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，这是多媒体的优势所在。在实验教学中也需要多媒体辅助，例如：在很多实验教学课堂，一旦要操作实验，教师都感觉教学任务是否能够完成，所以在这个时候要做好两件事：一方面要备好课，课堂任务要分好，并不是任何时候都是一节课上一节内容，可以分开上。第二个方面就是要利用好多媒体，在学生操作实验前，我们教师要利用多媒体展示实验过程的问题、目的、表格。这样我们才能完成本堂课的教学任务，所以，要善于运用多媒体协助完成实验教学。

二、提高实验器材的管理，组建实验教师团队

利用多媒体模拟实验来替代完全可以有条件进行的实物实验，还有一个很重要原因，就是没有很好的实验员团队，一线教学过程中很多学校就是物理教师之间很零散、不做事，或者多做事就觉得不合理一样。导致教师都不愿意去借实验器材，也没有实验团队摆放分组实验器材，为此就多用多媒体模拟实验来替代完全可以有条件进行的实物实验。所以，我觉得要分解这个问题，要有专门的实验管理人员和实验团队。实验员的教学任务可以偏少，主要带领实验团队一起开发、启用实验器材，搞好学校的实验教学。

多媒体以它独有的图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，已经成为物理实验教学的重要教学手段。利用多媒体进行实验教学有许多优势，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的各方面的能力。然而，利用多媒体模拟实验来替代完全可以有条件进行的实物实验，存在有一些弊端。则要善于运用多媒体辅助实验教学，这样的实验教学课堂会更加高效。

参考文献：

[1]王美霞;胡玉林 浅谈多媒体教学的利弊与对策[J] 电脑学习 2010年03期

[2]雷仲梅 信息技术不能完全替代常规实验教学活动 实验教学与仪器 2006年

吉水县八都中学  331603