高校网球教学中多媒体技术的应用

钱斌

网球运动属于体育运动中的一种，现代高校网球教师仍然使用传统的教学模式进行教学，其教学方式过于陈旧单一，严重阻碍了高校网球教学的发展。随着经济时代的到来，多媒体技术已经逐步成为现代高校体育教学中重要的教学方法与手段。本文主要对高校网球教学中多媒体技术的应用进行分析与研究，从而实现提升高校网球教学质量的目的。

1 前言

目前，高校网球教师主要使用分解法、示范法、讲解法以及完整法、重复训练法等教学方式进行教学，教学方式与手段过于陈旧单一，严重降低了学生的学习兴趣，不利于高校网球教学的发展。随着新时代的到来，先进科技得以不断发展与进步，多媒体技术在教育领域得以广泛应用。多媒体技术是指通过手机、电脑、摄像机等多媒体进行视频录制，将教学内容通过视频等形式呈现出来的一种技术。高校网球教师应转变传统的教学模式，积极引进多媒体技术开展网球教学，才可有效提高高校网球教学质量。

2 多媒体技术在高校网球教学中的实际应用

2.1 微课的应用可以激发学生内在学习需求与学习兴趣

微课教学法即使用多媒体先进技术在较短的时间内对同一个动作与知识点进行针对性的讲解与展示的短视频。在进行网球教学过程中，教师可以积极利用先进多媒体技术引进网球微课。教师在进行网球微课制作过程中，要遵循小步法则，根据由简至难的操作步骤，指导学生进行反复观察，并跟随微课进行练习，内化网球相关知识，以协助学生更好地掌握网球技能。

网球技能的不同，所使用的情境也会不一致。在进行微课内容制作时，教师可以以重现网球技能的应用情景或针对网球技能的应用提出相应需求，以协助学生深入了解网球运动技能的应用，明确学习网球的目的，有利于提高学生对网球技能的应用与创新。例如，网球上旋发球微课的制作过程中，教师可以截取专业网球选手的相关比赛视频作为微课视频的开头，所截取的内容是一发失误后，使用上旋发球技术进行二发。通过微课视频可以使学生明白上旋发球一般都是运用在二发上，了解上旋发球相应的应用情境。上旋发球所录制的微课内容还可以为一名网球学生运用平击球进行一发失误后，仍然使用平击球进行二发，最后仍旧失误。教师在进行此微课制作视频时，可以向学生提出问题“如何才能提升自身发球的稳定性？”，使学生明确本课节的学习重点，调动学生的学习兴趣，紧接着引出上旋发球技能课节内容。微课演示与讲解要同步进行，在讲解过程中，对关键内容要突出标记;在录制过程中，要选择各个不同角度进行拍摄，以确保学生看清每一步操作。

微课多媒体技术的应用，可以有效补充传统网球教学中的不足，激发学生的学习欲望，充分满足网球学生个性化学习需求。借助信息技术对网球技术视频、图片、知识点的讲解等信息进行整合并录制，转变了传统教学模式，延伸了教师教学与学生学习、课内与课外之间互动的空间与时间，有效激发学生学习兴趣以及内在动力，使学生能更好的掌握网球相关理论知识以及网球实践技能，有效提高网球教学效果。

2.2 微信技术的应用可以有效提高網球教学质量

多媒体教学方式可以有效解决目前网球教育的难题，对学生学习效率的提高具有重要促进作用。微信作为现代多媒体技术中的一种，目前，已经在教育领域得到广泛应用。网球教师在进行教学时可将网球训练过程中正确的技术动作通过微信视频的方式在学生微信群中进行推送转发，不仅可以使学生能更及时精准地进行练习，还可以有效激发学生的学习热情，促使他们更积极主动的进行观察，并主动练习与自我反馈。教师可以借助微信视频对学生进行针对性的指导，教授学生改进错误技术，并进行正确技术的建立，有机结合“讲解”“观察”“训练”。通过微信视频教学，教师可以突破时间与空间的局限参与学生监督与指导，还可以在微信群里与学生进行分析探讨网球正确动作的发力原理以及错误动作的弊端，以便学生更有效的掌握与巩固要领，促进教学效果的提升。微信视频处了可以突破时间与空间的局限外，学生还可以对其进行重复播放。

对于网球学生而言，首先，因技术动作的施展过程速度过快，因此难以清晰观察相关动作要领，故需要将视频动作进行暂停并重复播放，才可以清晰观察与把握动作细节，例如网球训练中头与肩的动作、上体与躯干的动作等等，从而加强自身动作的精准性与各动作之间的协调性。其次，学生可以通过视频的反复播放与播放速度的控制，可以有利于学生自身的反复学习，对网球动作得以深入了解，并从思维方式上实现点对点的学习，纠正自身错误的动作。最后，学生还可以将微信视频进行下载与保存，以便实现再次学习，并进行训练轨迹的记录。学生还可以将自身在训练时不正确或存在疑问的技术动作通过微信视频录制的方式发送给教师，获得教师及时的解答与教授;学生可以利用微信发送信息的功能，将问题发送给教师并获取解答，有助于解决胆小害羞型学生不敢面对教师进行提问的问题。通过微信平台的引进，可以有效实现教师与学生直接、有效、精准的互动，有利于两者之间的沟通交流，更有助于教师对学生训练动态的了解。需要强调的是，微信教学模式不能完全取代课堂教授，教师在进行网球教学时，要在传统教学模式的基础上，结合多媒体教学，才可更加有效的促进教学质量的提升。

2.3 应用多媒体技术进行教学可以有效提高学生专业技能水平

多媒体教学有效改变了传统教学方法的单一与枯燥，提升学生直觉感，扩大了学生视野。网球运动动作较为复杂，学生仅依靠教师讲解难以全面掌握与了解其动作要领。多媒体技术可以有效使用动态图片进行视频播放，为学生展示形象且清晰、完美的技术动作，还可随时进行暂停与播放，使学生能够清晰观看。例如，在进行网球“正反打击”的讲解过程中，教师可将整个技术动作分解为准备、反向以及引线、打击与摆动等多个部分，对每个相应的动作进行相关视频文件的播放演示，并结合讲解。教师在播放过程中可以进行暂停，从而使学生全面掌握该动作。

教师在教授网球三种发球方式时，因每一种发球方式及手腕力量皆不相同，且变化相当微妙，教师在进行教授时难以表现，应用多媒体视频可以使学生清晰观察到其手腕的变化。教师在讲解网球战术教学时，可以向学生展示高手对决时的战术视频画面，并结合视频对其战术逐个进行针对性讲解，使学生能在短时间内掌握战术的精髓，并运用于真正的比赛过程中。教师还可以运用多媒体技术引导学生观看网球技巧练习等教育片，正确规范学生网球动作，建立正确动作模式。学生通过对视频标准动作的模仿，可以提升自身动作的标准性，从而有效提高自身专业技能水平。

3 多媒体技术的应用需贯穿高校网球教学全过程

3.1 网球教学初期应用多媒体技术

高校网球教师的首要教学目的是使学生掌握网球教学中的基础知识，如网球运动中握拍的几种方法等，再结合正、反手抽球、截击、削球等等网球运动中多种基本技能，使学生能正确选择握拍方式。教师可在课堂上进行正确动作的示范，引导学生进行重复训练，形成肌肉记忆，从而提升学生对来球时的反应速度。但学生在进行网球技能训练初期，对网球技术动作处于泛化阶段，掌握程度不牢固，动作极易发生变形，产生错误的动作，因此，仅依靠传统课堂教学，无法达到理想的学习效率。在网球教学初期应用多媒体技术，可以使学生突破时间与空间的限制，随时观看基本技术动作讲解与分解视频，做出动作更正并结合重复训练，提升其对网球技能动作的了解与掌握，从而做出完整、协调的网球技术动作。

3.2 网球教学中期应用多媒体技术

学生在对各项网球基本技术进行初步掌握后，并不能熟练运用，在实际操作过程中还会存在动作变形、击球不畅等现象发生。因此，学生可以应用多媒体技术记录自身技术动作，再与世界其他专业优秀网球运动员的动作进行对比，寻找自身技术动作的不足之处进行改正，并加以重复训练，以提升自身动作的流畅与协调能力;学生还可以充分利用课外时间对视频进行观看并展开独自训练，提高自身学习效率;同时，学生还可以通过多媒体观看大型网球比赛視频，创建网球战术意识与比赛意识，提升比赛应变能力。教师在学生充分掌握技术动作的基础之上，还需结合多媒体教学对学生进行相应的指导，如此，才可使学生更好的理解网球战术以及其技术。

3.3 网球教学后期应用多媒体技术

教师在网球学生各项技术动作稳固的基础上，开展网球战术的讲解，提高学生比赛过程中面对来球时的随机应变能力。但仅通过教师口头对战术的讲解，学生无法完全了解其目的。因此，教师需要结合教学目的应用多媒体技术播放比赛短视频，将比赛战术以有效、形象的方式呈现给学生，使学生能借助多媒体技术，更直观地感受比赛战术的应用以及安排，深入了解网球比赛战术的重要意义。教师还可以通过录制学生比赛视频掌握每个学生的技术特点，并对每个学生面对来球的反应进行科学分析，以便为其作出针对性的有效比赛战术，使其在比赛中能够充分发挥自身网球技术，进而获取理想的比赛成绩。

4 结束语

综上所述，高校网球教学过程中应用多媒体技术可以有效促进教学质量，对整个网球教学过程具有重要作用。教师在进行网球教学时，要积极利用比如“微课”、“微信”等现代先进多媒体技术提升教学质量水平。在网球教学全过程贯彻落实多媒体技术应用，结合教师讲解，协助学生形式正确的网球技术动作，提高其技术动作的流畅与协调程度。促进学生形成比赛意识，了解比赛战术的重要性，结合多媒体技术应用，为学生制定符合自身特点的比赛战术，使其在比赛过程中能够充分发挥自身技术能力，获取优秀的网球比赛成绩，最终实现高校网球教学目的。

（作者单位：广东财经大学华商学院）