立足核心素养培育开展高中体育分层教学

张洪

随着新课标的全面实施，高中体育教学已成为人们关注的重点，培养学生学科核心素养、提高学生身体素质已成为体育教师的首要教育任务。但是，从目前的高中体育教学来看，部分教师存在着教学理念陈旧、教学手段缺乏创新的情况，导致课堂问题得不到有效的解决，进而影响到学生的参与积极性。而伴随新课改的实施，分层教学已进入到人们的视线中，并取得了较好的应用成效。因此，高中体育教师应了解分层教学的价值，将其灵活应用到体育教学中，满足不同层次学生的学习需求，从真正意义上达到因材施教，让全体学生的知识、技能、技术都得到有效提升。基于此，本文主要阐述立足核心素养培育开展高中体育分层教学的方法，希望能够为广大教育同仁提供参考。

1 从学生角度分层

高中体育教师在实施体育分层教学时，可以从学生的角度入手，了解班级学生的兴趣好爱以及认知水平，将学生们氛围若干个模块，并根据学生对于体育技能的掌握进行分层，可以分为基础、中等以及优异这三个层次。其中，所谓基础层是指学习体育较为困难的学生，无法完成体育学习内容，或者是勉强完成体育学习的学生，他们多数对于体育教学兴趣并不高，且运动能力较差;中等层主要是针对有一定体育锻炼基础的学生，他们对体育学习拥有一定的兴趣，且体能与运动能力也处于中等;优异层是指可以快速掌握体育学习内容，且具备较强的运动能力以及体能。例如，体育教学中的篮球运动项目，教师会带领学生们进行运球练习，对于一些没有篮球基础，且运动能力较为薄弱的学生，只能够完成左右手运球、原地运球、慢速行进间运球的同学，可以将他们分为基础层;对于能够独立完成胯下运球、左右手交替运球的学生，可以将他们分为中等层;对于能够灵活运球，标准的完成运球转身、急停急起等动作的学生，可以将他们分为优异层。

2 从备课角度分层

高中体育教师需要在体育分层教育的基础上，结合当下新课标的实施要求以及教材要求，对学生的能力水平进行考察，进而根据学生的学习情况以及身体情况，制定出针对性的教学目标以及教学任务。对于基础层次的学生只需要让他们掌握基础的动作要领，并懂得练习的方法;对于中等层的学生需要让其熟练完成体育动作，并能够在教师的引导下自主练习;对于优异层次的学生，需要在中等层次的基础上，对教学计划进行创新与优化，充分展现出体育运动的准确性以及运动美。

3 从课堂教学分层

为了充分调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到体育教学中，教师需要灵活应用分层教学的方法，进而创新体育教学的内容以及形式，满足所有学生对于体育学习的需求。教师在开展高中体育分层教学时，需要结合学生的层次，采取多种教学方法以及教学手段。一些处于基础层次的学生，他们的身体条件较差，且缺少体育锻炼的兴趣，对于此类学生教师在开展教学活动时，可以主要教授学生基本功，让其加强体育基础动作的练习;在对中等层学生进行分层教学时，可以让其重点练习体育学习过程中的难点动作以及重点动作，盡量向优异层学生看齐;在对优异层学生进行教学时，则需要让其熟练掌握难度动作的基础上，可以提高自身的体育水平，标准的展现出体育动作要领，并参与一些具有挑战性的运动项目。通过这样的教学方式，高中教师开展体育分层教学，不仅能够打造出适合学生学习能力的体育教学内容，还可以提高学生的学科核心素养，使学生形成良好的身体素质以及体育精神，养成终身锻炼的良好思想，进而彰显出体育教学的实际意义。

4 从教学评价分层

在高中体育教学开展的过程中，教学评价也是其中一项十分重要的环节。教师进行教学评价时，需要对不同学生制定出不同的评价标准，并结合学生的实际情况，展开针对性的教学评价，让评价更加精准、有效。对于基础层的学生是，尽量采取表扬、鼓励的方法，发现学生的优点以及特点，并结合教学中学生的优异表现，肯定其进步，让其形成较强的自信心以及体育学习积极性;对于中等层次的学生，教师可以采取激励式的评价方法，明确指出学生体育教学中所存在的不足之处，让其懂得自己的技术错误点，进而明确努力的方向，形成全新的学习计划;对于优异层次的学生，教师可以利用竞争性评价方式，始终坚持着高标准评价、高要求完成任务这一目标，让此层次的学生更加谦逊、严谨，不断的超越自己，获取更为优异的成绩。比如，在进行体育教学篮球运动活动时，当学生完成教学任务，等待教师评价时，教师针对基础层的学生只需要评价他们的技能掌握情况便可，并给予一些建议以及表扬;对于中等层的学生，教师需要评价他们的运球情况，指出运球中可以提升的部分，起到激励的作用;对于体育能力较为优异的学生，教师可以按照高标准，严格评价他们的运动动作、运球速度，从多个方面入手，并为其布置难度更深的学习任务。

5 结束语

总而言之，体育教学的本质就是强健学生的体质，它不但可以提高学生的身体素质，还可以陶冶学生的情操，使学生塑造良好的体育精神。在高中体育教学中，教师应灵活使用分层教学法，培养学生的体育锻炼意识，使全体学生都能加入到体育教学中，满足多层次学生的学习需求，进而提高学生的学科核心素养，让其获取到丰富的体育技能。

（作者单位：新昌职业高级中学）