高职数控机械专业产教融合发展的思路与对策

伏彩建

摘要：高职院校是我国教育教学的重要领域，也是技能型人才培养的重要基地，随着社会的不断发展，我国对高职教育的发展也愈加重视，数控机械专业是高职教育中的一項重点专业，也是近年来人们普遍关注的专业，产教融合是高职数控机械专业教学发展的重要途径，在产教融合的模式下，不仅能够提升高职数控机械专业学生的专业知识与专业技能，同时更能让学生深入了解市场发展现状，培养出更多能够满足市场发展需求的专业人才。本文主要阐述了产教融合的内涵及高职数控机械专业产教融合发展的重要性，进一步提出了高职数控机械专业产教融合发展的思路与对策，希望能够为大家提供借鉴。

关键词：高职数控;机械专业;产教融合

0  引言

随着社会的不断发展，市场竞争日益激烈，对人才的要求也越来越高，如何培养出更多适合市场发展的高技能精英人才，是各大院校面临的严峻考验，数控机械专业是高职院校长期以来在发展过程中的一项重点专业，也是很多学生比较热衷的一项专业，近年来，教育改革的不断深入有力地推动了高职数控机械专业产教融合的发展，为我国高职数控机械专业的教育教学与人才培养提供了有利的契机，在新时期的发展中，如何探索更加有效的高职数控机械专业产教融合的教学思路与策略是高职院校每一位教育工作者面临的重要课题。

1  产教融合的内涵

所谓的产教融合，主要是指职业学校根据自身所开设的专业，积极自办或者与相关企业协同创建相关产业，并将相关产业与职业学校的技能培养进行有机融合，形成职业学校与相关企业相互支持、相互促进的办学模式。产教融合的前提是“产”，最终目标是“教”，发展的方向是“产、学、研”结合，这样才能更好地满足市场发展的需求，不断拓展和延伸产教融合，对新时期全面提升职业学校的教育教学质量与教学效率、扩大就业与创业范围、推动社会经济发展发挥着重要的作用和积极的影响。

2  高职数控机械专业产教融合发展的重要性

校企合作、产教融合实践是高职数控机械专业人才培养的有效途径，通过高职学校与企业的密切合作，将传统的学徒培训与现行的职业学校教育进行有效结合，将招生与招工有机结合，从而提升人才培养的实效性，使高职院校数控机械专业人才培养能够与企业的发展做到无缝对接，也能够使高职院校数控机械专业的人才更好地适应企业发展的新格局，促进职业学校及企业的进一步发展。高职院校数控机械专业实施产教融合实践也是高职院校数控机械专业在发展过程中的重要环节，有助于提升高职院校数控机械专业教师的专业素养，使数控机械专业的教师拥有更加深厚的专业底蕴，更好地服务于高职院校数控机械专业的教学。同时有利于教师充分发挥自身优势，与企业相关人员进行更好的合作，开发高效课堂，创新教学模式，不断提升业务水平与业务能力，充分挖掘学生的潜力，促进学生专业成长，使高职院校数控机械专业的人才能够更加牢固得掌握企业的相关岗位技能，打造数控机械专业学生良好的职业观，提升学生的创新创业能力，为学生的专业发展奠定良好的基础，为高职院校打造“双师型”人才队伍提供更加有力的支持和保障，实现高职院校及企业的双向发展。

3  高职数控机械专业产教融合发展的思路与对策

3.1 强化教学体系改革，有效贯彻就业导向

高职院校想要进一步提升数控机械专业的产教融合水平，还需要从自身的教学体系入手，进行不断的改革，具体需要将就业指导方面的课程细分为三个板块：一是灵活就业教育;二是职业发展规划;三是就业实践模拟指导。以此来提升就业指导的系统化、全员化以及全程化。达到强化学生就业创业能力的目的。这种以就业为导向的发展规划，在学生入学开始就应该有所接触，并且要在整个教学活动中进行不断的检验和优化。在此过程中，需要由系领导牵头，专业教师指导，确保每个学生都能具有明确的职业发展规划，使其能够成为职业规划的主体，并由学生自行思考和修正，而教师及系领导则需要在引导学生进行学习和实践的过程中，对自己的未来进行思考和探索。与此同时，数控机械专业应该对第二课堂进行积极的设置，将其作为载体，推动学生的自我认知与调整，使其能够将学习、生活、实践以及职业规划构建成一个整体，强化其职业规划的系统性。

另外要对学院交流活动进行设置，使学生能够在模拟现场通过“导师带徒”的方式，对相关经验进行交流与创新。

3.2 校企协同开发产教融合资源

高职院校数控机械专业应协同相关企业，紧密联结教育厅数字化虚拟仿真实训基地项目建设工作，校企协同建立集电工电子、控制技术、机械加工、测量技术、数控加工、数控机床维护维修、计算机辅助设计与制造及数控虚拟结合为主体的虚实结合数控示范性智能公共实训基地，这样便于有效解决高职院校数控机械专业传统的教学模式由于设备投资和占地面积大、易发生安全事故和设备故障、运行成本高、教学过程质量无法得到有效监控、相关指导教师队伍不足、经验缺乏、严重制约行业企业急需技能型人才培养等各种尖端性问题。能够有效实现六能并举，更好地传承现代智能制造技术的中心、服务社会培训的平台、高水平双师型队伍的摇篮、产学研的基地、学生创新创业的乐园和职业技能的赛场。

同时高职院校还应大力开发项目化课程体系，要求真题真做，生产性实训项目要尽可能来源于合作企业，生产出来的产品要拿到合作企业进行销售;要积极开展社会培训，累积社会资源，为产教融合专业提供更多的校外实训基地，为高职院校数控机械专业学生的专业成长提供更好的服务，打造高职院校数控机械专业学生的良好发展空间，同时不断扩大高职院校数控机械专业的社会影响力。

3.3 构建产教融合的毕业生实践能力反馈式考核评价体系

为保障高职院校数控机械专业技能人才的培养与市场发展需求相适应，提高人才培养的实效性，高职院校必须要加强对数控机械专业毕业生的追踪调研工作，在坚持“学生主体、就业导向、企业参与、能力本位、素质同步”的指导思想下，构建产教融合的毕业生实践能力反馈式考核评价体系。根据高职院校数控机械专业人才培养的要求，逆向分析培养高职院校数控机械专业职业能力应具备的知识目标和能力目标，结合相关课程及技能模块的核心技术点，明确高职院校数控机械专业课程能力评价标准，与高职院校数控机械专业教学中的职业岗位综合应用能力相适应，使高职院校数控机械专业的学生能够实现“要我学”到“我要学”的积极转变，改变学生传统的被动学习意识，激发学生主动学习的欲望，促进学生积极完成自我诊断、自我完善、自我提高。在对高职院校数控机械专业毕业生追踪调研的工作中，强调学生的能力必须要以社会需求为标准进行检验，从而制定出具体完善的高职数控机械专业毕业生的知识、技能、素质、毕业生受欢迎程度等评价指标。

3.4 加强高职院校数控机械专业与企业的密切合作

加强高职院校数控机械专业与企业之间的密切合作，进一步推进校企合作、产教融合的教学模式的高效发展，将高职院校数控机械专业的教学与企业的岗位工作进行有效结合，将理论教学与实践教学相互融合，将教学与科研充分融入高职院校数控机械专业教师的专业能力培养中，在教师指导学生实验、实习时积极与企业进行无缝连接，在这个过程中要充分结合企业的岗位用人标准，从而不断提升高职院校数控机械专业教师的业务能力，这样才能够充分发挥高职院校数控机械专业教师的高效作用，从而为高职院校数控机械专业的学生专业成长提供更好的服务，同时，在高职院校数控机械专业的教育教学过程中应不断实现创新发展，培养出更多高素质的数控机械专业技术人才。其次，要加大力度建设与改造高职院校数控机械专业实验室或实训基地，通过建设与改造高职院校数控机械专业实验室或培训基地锻炼相关教师的科研能力，为高职院校数控机械专业的教师与学生在校企合作、产教融合模式下的专业发展提供更加有力的平台，提升高职院校数控机械专业产教融合实践的有效性。

3.5 提高企业参与高职院校数控机械专业产教融合的积极性

高职院校应探索各种有利措施充分调动相关企业参与数控机械专业产教融合教學的积极性，让相关企业能够积极主动地投入到学校数控机械专业的教育教学中，为了加强相关企业与高职院校的密切合作，提高人才培养的效果，高职院校应当起到带头作用，主动拿出诚意来，与企业建立积极紧密的沟通与合作机制，加强数控机械专业人才需求的调研工作，根据企业的市场发展现状及未来的发展趋势明确企业在发展过程中的用人标准，探索各种有效措施积极整合各种资源培养出能够满足企业发展需求的高素质人才，当企业看到高职院校所付出的努力与取得的成就，看到高职院校培养出来的人才为其自身带来实实在在的效益时，企业就会主动参与到高职院校所倡导的产教融合中。这样便于高职院校数控机械专业产教融合的高效发展。

4  结语

综上所述，高职数控机械专业在高职院校具有重要的地位，加强高职院校数控机械专业产教融合的发展模式方案探究对于高职院校数控机械专业的长期稳定发展具有重要的意义和深远的影响，同时也是推动高职院校及企业不断发展的重要因素，只有不断探索高职数控机械专业产教融合发展的思路与对策，才能够有效提升高职院校数控机械专业的教学质量与教学效率，使相关专业人才能够更加适应未来企业的发展模式，提高人才培养的实效性，更好地实现高职院校数控机械专业产教结合的人才培养目标，为国家储备更多的人才资源，为市场经济的不断发展提供强大的支持和重要的保障。

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