立德树人视域下运动生理学课程改革的探索

李帅

党的十八大报告明确提出，教育的根本任务就是立德树人。课程思政是实现立德树人这一教育根本任务的有效途径之一。运动生理学是体育类院校的专业基础理论课，其对学生的后续课程学习和研究工作具有重要的影响。基于运动生理学的课程特点和课程思政的教育理念，分析立德树人视域下运动生理学课程的现状，进而从提高教师素质、挖掘课程思政元素和优化课程设计的途径对运动生理学课程改革进行探索。

1 立德树人的时代意义

从历史来看，“立德”出自《左传》，“树人”最早出自《管子·权修》，两者有着密切联系，立德是树人的前提条件，树人是立德的最终目标。党的十八大报告中被明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，特别提出“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现全程育人、全方位育人”，为全国高等教育事业发展指明了行动方向。2018年9月30日，习近平总书记在全国第三十四个教师节暨全国教育大会上，再次提到立德树人的目标。

由此可见，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的关键时刻，立德树人被赋予了新的时代内涵，并与思想政治教育的建设有了必然联系。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，立德树人是培养新时代下合格大学生的必然要求。大学生不仅要注重专业知识的学习和积累，更要注重德育方面的培养，在运动生理学改革的探索中，要将立德树人贯穿至课程设计中，实现学生的德智体美全面发展。

2 运动生理学课程特点和教学目标

运动生理学是人体生理学的一个分支，是研究人体的运动能力和对运动的反应与适应的科学，是体育科学中一门重要的应用基础理论学科，为运动训练、体育教学和运动健身提供理论依据。运动生理学是一门涉及到生物学、物理学和化学等多理论交叉的学科。理论性较强，需要一定的抽象思维和逻辑思维能力。

运动生理学是体育类院校的专业基础理论课和主干课，在运动解剖学之后开设。其教学目标是在学习本课程后，能够了解正常人体生理活动的现象、规律及调节机理，掌握基本理论和基础知识;掌握体育运动对人体机能活动影响的基本规律及机制，懂得体育教学和运动训练过程中的生理学原理，了解不同年龄、性别和训练水平的人群进行运动时的生理特点;掌握身体活动对机体各个系统和器官功能的影响以及基本机理;掌握运動的生理学原理以及运动效果的生理学评价，指导体育教学、运动训练实践以及健身运动。

3 立德树人背景下运动生理学改革的现状

作为教育的根本任务，立德树人已被习近平总书记多次强调，并对广大教师提出了要求，实践中，运动生理学教师在授课过程中，专业课程知识传授与德育教育的剥离，侧重知识的传授，对于学生的全面发展没有落到实处，运动生理学课程和思政理论课没有实现同向同行。授课过程中，不经意间造成了重“才”轻“德”的现象。

学生对于思政课程的不重视更是加重了上述情况的发生。在社会的大环境下，学生普遍关注对专业课的掌握，关心毕业后的就业问题，忽视对思政内容的学习和掌握。而且，思政课程的相对枯燥也容易引起学生的学习过程中的不认真，难以提起兴趣。这些情况的存在给思政教师提出了更高的要求，其只有提炼思政元素，融入生活中的真实案例，引起学生兴趣，才能实现课程目的。

运动生理学教学过程中许多教师还是按照传统的讲授课教学方式，教师在进行运动生理学教学的过程中，没有把学生当成课堂的主体，不能够充分调动学生学习的积极性，这不仅不利于提高教学效率，而且在很大程度上老师不能够在立德树人的时代背景下渗透德育教学，提高学生的道德水平。

4 加强在立德树人背景下运动生理学的具体措施

4.1 提高教师自身素质，发挥“工匠精神”

新时期中国特色社会主义制度为人的全面发展提供了新的机遇，在立德树人的时代背景下，运动生理学课程对教师提出了更高的要求。其身正不令而行，其身不正，虽令不行。教师在不断提升专业能力的同时要提升自身的思想政治素质和教育工作水平，改变传统的教育管理方式，注重学思结合、知行统一、因材施教，用自身的优秀品质为他们树立榜样。要严格按照习近平总书记的要求，不断加强师德师风建设，自觉做到以德立身、以德立学、以德施教，做党和人民放心、学生喜爱的好教师。

作为打造中华民族梦之队的筑梦人，教师要做到用心、用情、用功。育人工作，用心为前提，只有全力以赴、全心投入，才能走进学生，教育学生多读书、勤实践，既要学习理论知识，又要提升人文素质 。亲其师，才能信其道，只有用情才能更好地开展思政工作，结合社会主义核心价值观，引导大学生找准自身定位，将个人的成才梦与国家的中国梦有机结合，弘扬爱国主义精神，培育爱国情怀;用功掌握新的思想观念、提高人格魅力和职业情感修养，才能做到与时俱进，引导学生把自己的发展与国家、民族的发展紧密联系起来，与新时代同心同行。

4.2 挖掘运动生理学课程中的思政元素

课程思政的实质是一种课程观，即将树立、培养学生正确的世界观、人生观、价值观的任务在课程讲授中实现。专业教师在讲授专业课的同时，要有社会使命感，将立德树人融入课程教学，并牢记教育强国的理念，在备课和授课的过程中，充分挖掘专业课中蕴含的思政元素，实现多方面、广角度挖掘思政教育资源，不仅仅局限于思政课本身，而是拓展到更多的课程中。

4.3 优化课程设计，贯穿立德树人思想。

在课程设计中贯彻立德树人的思想是将立德树人融入教学活动的主要方法。课程设计应基于对课程以及授课对象的综合评估下进行。教师的业务水平一定程度上影响课程设计的优化，培养一支高素质的教师队伍是有必要的。

教师在运动生理学教学过程中，要充分利用好当今多媒体时代的优势，改变传统的教学方式，传统的教学方式加上运动生理学本身的课程特点会让学生感到枯燥，降低学习兴趣，使得学习效果不理想。教师应该让学生成为运动生理学课堂上的主体，在立德树人的时代背景之下，要让学生表达自己的思想观点，在交流过程中不断纠正学生的错误思想，帮助学生在运动生理学学习过程中养成良好的行为习惯。

5 小结

为了能够更好地在运动生理学教学中渗透德育教学，提高学生的道德水平。要充分提高教师自身素质，发挥“工匠精神”。将德育教育落实到具体教学之中，不断改变教学方式，与时俱进。促进学生文化素养、思想水平和政治觉悟的全面提升。

（作者单位：天津体育职业学院）