初中体育渗透快乐教育理念的有效方法

马守强

快乐教育旨在让学生获得一生的幸福、愉悦，让学生切实产生良好的学习意识，促使学生全面实现有效发展，且要让学生在学习过程中形成良好的学习情感。因此，初中体育教师要全面渗透快乐体育教育理念，以便有效培养学生终身运动的意识，让学生一生受益。本文将从坚持寓教于乐理念，组织体育游戏活动;体现体育竞技精神，优化学生运动情感;完善赏识指导活动，保护学生积极心理三个角度来分析初中体育教师应该如何渗透快乐体育理念。

一直以来，初中体育教学虽然有足够的课时保障，但是却存在单向教学问题，即教师会直接在体育课上演示、解释体育技能，要求学生自主模仿练习，然后便让学生自由活动，使其根据个人需求去安排相关活动。这种教学形式虽然看似给学生提供了充足的自由，却并不能很好地培养学生的自主运动意识，而且由于形式单一、内容枯燥，导致许多学生都难以产生运动兴趣。如此，则将直接影响体育课的教学效益。因此，为了切实提高教学效率，也为了改善学生的自主运动意识，初中体育教师就要据实分析学生的运动需求、心理情感发育特点，及时改善体育活动的运动形式，让学生真正实现有效发展。

1 坚持寓教于乐理念，组织体育游戏活动

寓教于乐理念是指在娱乐活动中落实教育目的的相关设想，是实现快乐教育的基本形式，需要做到以学生为中心，切实思考如何才能让学生喜欢上体育运动。其中，初中生虽然已经普遍走出儿童成长阶段，但是心智还比较幼稚，依然存在爱玩爱闹的行为特点，对游戏活动的向往度也比较高。对此，初中体育教师则可尝试组织体育游戏活动，利用游戏活动去引导学生练习体育技能，由此落实寓教于乐思想，切实实现快乐教育。值得一提的是，通过体育游戏来组织体育锻炼活动可以切实改善学生的运动态度，也有可能让学生在课后自觉组织体育游戏活动，无形中则可改善学生的运动习惯，可促使学生真正实现有效发展。

在体育教学活动中，笔者会经常组织学生玩游戏，有时候会在热身时组织体育游戏，让学生及时产生愉悦情感，使其自觉投入到体育锻炼活动之中，有时候则会直接利用体育游戏去引导学生突破运动瓶颈，转变运动形式，保护学生的积极运动心理。在热身时，笔者会使用一些民间体育游戏来创新热身形式，比如老鹰抓小鸡、丢沙包、跳绳等传统游戏，很容易让体育课充满学生的欢声笑语，让学生全面投入到体育锻炼活动之中，既可达到激发学生运动兴趣的目的，也可切实优化学生的自主运动意识。再如，在“折返跑”运动教学中，为了让学生掌握折返跑的折返技术，使其能够灵活控制个人身体，笔者就组织了一次“老狼吃饭”的体育游戏，即扮演“老狼”的学生要站在50米之外，其余学生则可以10人为一组站在起点，大声呼喊“老狼老狼几点了”;“老狼”则可回答时间，喊出几点，其余同学便要向前迈几步，如果回答“吃饭了”，则“老狼”则可回头“捕猎”，其余学生则需快速折返回起点，如果“老狼”所抓住的学生达到五人及五人以上，则胜利，反之则其他同学获胜。如此，则可切实优化学生的运动感受，使其产生愉悦的运动心态。

2 体现体育竞技精神，优化学生运动情感

体育本身就具有竞技精神，需要双方对抗、争抢第一，而初中生本身也存在争强好胜的性格，渴望突出自己、证明自己，会因为比赛胜利感到兴奋与快乐，也会因为比赛失利而沮丧难过，只要善于引导，则可让学生重整旗鼓，为下一轮体育比赛活动做准备。因此，初中体育教师要切实体现出体育本身的竞技精神，由此来启发学生的运动动机，让学生为了胜利自发进行体育锻炼，从而切实改善学生的体育感受，让学生产生愉悦的情绪，由此体验快乐体育的新思想。而且，通过体育比赛，初中体育教师也可直接渗透竞技精神的德育引导任务，让学生学会遵守纪律、懂得合作与牺牲，同时也要及时对学生进行心理疏通，让学生正视比赛结果，使其懂得吸取成功、失败的教训，以便切实优化学生的运动行为，让学生全面受益，从而切实改善学生的运动情感。

在足球运动教学中，笔者就会经常组织足球模拟比赛，按照国际性足球赛事的队员分布、比赛规则去引导学生参加足球比赛，让学生亲身感受足球的竞技性特点。实际上，本班学生都存在热血冲动、好胜的性格特点，让他们参与足球比赛活动可以切实优化学生的运动行为，而且本班有不少学生为了比赛胜利都十分认真地在体育课上学习足球竞技技术、作战技术，还会与同伴在课后积极练习，既要提升自己的足球运动能力，也可加强团队的模拟配合程度，从而很好地改善学生的足球运动行为。而且，笔者也会充分利用学校所组织的运动会去鼓励学生根据个人运动优势去参加各个体育项目的比赛活动，让学生参与真实的体育比赛活动之中，从而切实优化学生的运动行为。如此，则可切实优化学生的自主运动意识，让学生产生优良的运动感受。而且，当学生取得理想成绩时，便会因此感到兴奋、自豪與骄傲，无形中肯定了学生的运动能力，也保护了学生的运动心理。但是，也有一些学生并不能在比赛中取得好成绩，所以笔者会帮助学生总结比赛失利的经验教训，让学生自主练习体育技能，希望学生可以在下一轮体育比赛中取得好成绩。

3 完善赏识指导活动，保护学生积极心理

一直以来，初中体育教师都会利用考试成绩去评判学生的运动能力，而这一直观数据虽然可以客观反映出学生的运动水平，但是却并不能很好地保护学生的积极运动心理，甚至有可能让学生产生负面学习心态，使其产生挫败感、失落感，而这显然是难以体现快乐体育教育思想的。在这时，初中体育教师是否能够准确捕捉到学生的闪光点，由此赏识学生，使其形成运动自信，则是落实快乐运动理念的重要一环。因此，初中体育教师要积极组织赏识教育活动，切实突出学生的运动优势与运动进步，通过赏识表扬活动去保护学生的积极运动心态，以便逐步优化学生的运动行为。

为了切实保护学生的积极运动心态，笔者便会及时在体育课上赏识学生。为此，笔者则会认真观察每一个学生的运动行为，分析学生的运动优势。比如，在耐久跑运动活动中，笔者就组织学生学习了耐久跑的呼吸方式，以及合理调控跑步速度的科学规律，希望学生能够坚持下去，以强大的毅力去突破耐久跑的运动任务。在此过程中，本班有一个学生表现出了极好的运动素质。这个学生从起点开始，便一直匀速跑步，不管身边有多少的同学超过自己，都不紧不慢，而且能够做到科学呼吸，神色也比较平缓，但是却可以在最后的100-200米之间开始加速，超过一个个疲惫不已的同伴，取得良好的长跑成绩。对此，笔者就切实赏识了学生的长跑运动能力、心理素质等多方面的个人优势，让学生积极分享自己的耐久跑运动经验，希望其他同学可以借鉴这个学生的运动心得，学会保存体力、调控跑步速度。如此，也切实保护了学生的运动自信。

总而言之，在初中体育教学过程中落实快乐体育教育理念十分重要，将直接影响着学生的自主运动行为，也关系着学生终身运动意识的形成。因此，初中体育教师要客观分析学生的心智发育特点，合理设计体育游戏，积极组织体育比赛，还要科学赏识学生的运动优势与身体素质，全方位改善学生的运动心理，使其爱上体育，自觉参与体育锻炼活动，以便逐步优化学生的运动行为。

（作者单位：山东省东营市利津县陈庄镇中学）