合理利用信息技术，开展高中语文教学

焦培军

教师在语文教学中适当运用信息技术，能够营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，提高教学的效率。下面，笔者就结合教学实例详细谈谈。

一、利用信息技术。创设教学情境

单纯的知识学习往往非常枯燥，不但无法让学生产生兴趣，还会影响他们后续的发展。这时候，情境教学就显得非常重要了。教师可以根据教材内容，利用信息技术创设生动有趣的情境，导入新课，让学生受到感染，进而激发他们的学习兴趣和求知欲，为他们提供自主探究的平台。

比如，《孔雀东南飞》讲述了刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧，控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。在新课导入环节，笔者首先利用多媒体播放了乐曲《梁祝》，并展示了几组图片，分别是“梁山泊与祝英台”“陆游和唐婉”“牛郎和织女”“贾宝玉和林黛玉”，营造缠绵、哀婉的氛围，拨动学生的心弦，然后声情并茂地导入新课：“情是文学作品永恒的主题，我国古代文学作品中记载了许多感人至深的悲剧故事，如梁山伯与祝英台死后化蝶，牛郎和织女隔天河相望，陆游和唐婉阴阳两隔，贾宝玉和林黛玉最终也没能走到一起……这些故事寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望，也令人扼腕叹息。今天，我们就来一起学习《孔雀东南飞》，共同探究焦、刘二人悲剧的原因。这样巧借信息技术，创设教学情境能让学生饶有兴趣地走进文本，更加主动地学习新课。

二、借助信息技术。突破教学的重难点

教学的重难点是教师开展教学活动的关键。只有突破了教学重点，化解了教学难点，我们才能完成教学目标，帮助学生提高学习能力。信息技术画音同步，直观性、形象性强，教师如果能巧妙地借助信息技术开展语文教学，可以化抽象为具体，化枯燥为生动，有效突破教学中的重难点，加深学生对知识的理解。

例如，在讲解《鸿门宴》时，笔者将教学的重难点置于几个探究题中，并借助PPT展示出来，为学生架起了阅读的桥梁：①《鸿门宴》的情节时而紧张，时而和缓，跌宕起伏，一波三折。有人说，《鸿门宴》的情节大致可概括为“三张五弛”，请作具体分析。②在《鸿门宴》一文中，对每个人物的语言、行动、神态，作者均作了具体的描绘，请据此概括文中主要人物形象的性格特征。③请仔细阅读《鸿门宴》，反复揣摩文字背后的“潜台词”，用心挖掘言外之意。如“张良出要项伯”，张良是如何“要”项伯的？项伯作为项羽的亲叔叔，为什么愿意见与自己侄子“敌对”的沛公呢？“项伯复夜去”，项伯连夜回去后，刘邦和张良他们又是如何商量对策的？④项羽是如何一步步由主动走向被动的？势力较弱的刘邦为什么能在惊心动魄的“鸿门宴”中化被动为主动，全身而退，并在后来的“楚汉之争”中战胜项羽呢？⑤许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上没有杀掉刘邦而失去天下的，对此，你有何看法？笔者先让学生独立思索，然后交流讨论，大胆地说出自己的见解，接着，再利用多媒体播放电影《鸿门宴》中的片段，以帮助学生更好地解答这几道探究题，从而突破重点，化解难点，提高他们的思维能力。

三、利用信息技术。整合教学资源

随着互联网的快速发展，可供教师使用的教学资源越来越多。在教学中，教师如果能合理地利用信息技术，挖掘和整合网络上的教学资源，可以拓宽学生的学习渠道，提高他们的学习能力。

以朱自清的《荷塘月色》为例，该文语言凝练优美，修辞精妙绝倫，笔调清新隽永。普普通通的荷塘在作者的笔下充满诗情画意，令人心驰神往。在教学的过程中，教师可以搜集整合教学资源，引导学生阅读朱自清的另一篇优秀作品《绿》，并鼓励他们进行对比分析：《荷塘月色》和《绿》同是写景抒情类的散文，两者有何异同点？这样既加深了学生对文本的理解，拓宽了他们的阅读视野，又激活了他们的思维，培养了他们的审美情趣。又如，在讲完郁达夫的《故都的秋》之后，笔者以“秋”为主题，利用互联网查找了一些与“秋”有关的名篇名句，如：王勃的《滕王阁序》、范仲淹的《苏幕遮》、刘彻的《秋风辞》、刘得仁的《池上宿》、刘禹锡的《秋词》、杨万里的《秋凉晚步》……这样，学生的视野就会更加开阔，他们也能在学习的过程中积累更多的素材。

总之，信息技术是一种有效的现代化教学手段，它可以化枯燥为生动，化抽象为具体，优化教学过程，提高教学效率。在平时的教学中，教师要注意合理使用信息技术，引导学生主动探究、合作交流、深入研讨，从而提高他们的学习效率。

（作者单位：江西省赣州市第一中学）