新媒体背景下高校AIDS健康教育现状分析

摘要：健康教育作为预防艾滋病的有效手段，一直以来受到高校的重视。随着网络的成熟和新媒体平台的发展，越来越多的高校开始借助新媒体手段开展线上艾滋病健康教育，但效果参差不齐。归纳现阶段各高校线上艾滋病健康教育取得的效果和存在的不足，以此提出建议，有助于帮助高校提高利用新媒体手段进行健康教育的成效。

关键词：新媒体;高校;艾滋病;健康教育

2017年2月国务院引发的中国遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划的通知中指出，要加强对青年学生等重点群体的艾滋病宣传教育成效，充分发挥互联网，微博微信等新媒体作用，开展艾滋病信息交流与警示，在线咨询等工作，增强宣传效果。

一、高校利用新媒体开展艾滋病健康教育的特点

（一）便捷性

利用移动终端和新媒体平台，用户可以随时随地了解和咨询，这同时也是利用新媒体开展艾滋病健康教育的特点之一。高校通过新媒体将艾滋病健康教育的相关知识，以文字、图片、语音、视频、H5、小游戏等多种形式展现给受众，使受教育者可以随时随地的了解相关预防知识。同时受教育者还可以通过转发等多种方式进行分享与互动，增加二次传播效果，极大提高了艾滋病健康教育的便捷性。

（二）互动性

新媒体为艾滋病健康教育过程中的互动提供了可能。受教育者在获取知识的同时，可以通过留言、评论、弹幕、打赏，和老师或同伴在线交流等多种形式实现互动。可以激发受教育者主动思考，提高教育的有效性。还可以增加教育内容的二次传播率，提升传播效率。同时还可以帮助教育者掌握受教育者的情况，及时根据反馈调整教学内容。另外，互动性还能使教育者与受教育者两者间形成网络双向互动，进而组织相呼应的线下活动，使艾滋病健康教育根据针对性和有效性。

（三）隐秘性

传统的艾滋病的健康教育和咨询过程中，与性相关的话题往往让受教育者难以启齿，双方很难进行深入交流。新媒体的匿名特点给受教育者提供了更多地隐私，隐秘性更高，让受教育者能够放下顾虑畅所欲言，教育效果也更显著。高校进行艾滋病健康教育可以充分发挥隐秘性这一特点，开展艾滋病一对一咨询和感染风险评估等工作，提高艾滋病预防的深入性和有效性。

（四）广泛性

以微博、微信、QQ等为主的传统社交平台，和以B站、知乎、网易云等为主要代表的新兴新媒体平台，为艾滋病健康教育的实施提供了广阔的空间。人手有手机，人人有账号，也给艾滋病预防知识的传播提供了必要的条件。任何人在任何地点都可以接受到相关知识，任何人也都可以发布相关信息，为艾滋病健康教育的资源库提供了及其丰富的内容，也提高了受教育者的主动性，传播范围更加广泛。

二、高校利用新媒体开展艾滋病健康教育的问题

（一）平台单一

目前高校利用新媒体平台开展艾滋病健康教育还停留在传统的社交平台上，缺乏学生基础。对在学生群体中广泛使用的新媒体平台例如B站、知乎、抖音、快手、陌陌等少有涉及，同时忽略了热拉、Blued等同性交友平台用户的艾滋病健康教育，无法真正深入到学生们的线上环境中。艾滋病健康教育的教育者也缺乏对学生常用新媒体平台的深入了解，平台单一严重影响和健康教育成效。

（二）内容吸引力不足

现阶段高校利用新媒体开展艾滋病健康教育主要停留在利用新媒体平台进行宣传的初步阶段，即利用微信、微博、QQ等社交平台进行简单内容的推送。大致包含短篇科普、长篇文章、问答归纳等纯文字推送和一些图文结合的公众号文章。只是对书本知识和讲座内容的照搬，内容较为书面，缺乏例如趣味视频、相关小游戏，互动类H5和小程序等形式。在内容上没有细致区分传播对象，缺少高校学生新生活方式下易于感染艾滋病的内容和防范教育的补充。已有内容标题封面图等也较为传统，对传统线下艾滋病健康教育内容的照搬，很难吸引高校大学生主动进行学习。

（三）健康教育碎片化

目前多数高校主要围绕“6.26国际禁毒日”，“12.1世界艾滋病日”以及新生入校教育等特殊纪念日，零散式、任务式的进行艾滋病健康教育。线上缺乏一个长期经营的能对高校学生产生持久性影响力和即时性答疑的新媒体平台。在这样的碎片化教育之下，高校学生也养成了任务式被动接受教育的习惯，缺少主动性和对高校艾滋病健康教育新媒体平台的依赖性。在非宣传节点处于真空状态，学生无处问询，老师也无处答疑，教育往往缺乏连贯性，流于形式，浮于表面。

（四）线上团队专业化欠缺

现阶段高校利用新媒体进行艾滋病健康教育时，主要采用下线教育者+线上学生小编的形式进行运营。线下材料到线上的照搬，实际是为“新媒体”而“新媒体”，缺乏专业的新媒体内容创作和运营手段。线下教育者延续旧思维，不了解线上宣传方式和运营技术，线上小编只进行简单的编辑工作，没有专业知识积累，这样的融合使的新媒体平台缺乏活力，内容较为生硬。同时线上线下人员缺乏对内容采编、创作的沟通，缺乏对线上活动方案的策划。线上团队专业化不足使新媒体宣传失去活力。

三、新媒体环境下提高高校艾滋病健康教育成效的实施路径

（一）拓宽传播平台

要提高艾滋病健康教育成效，就必须贴近学生。学生在哪里，艾滋病健康教育工作就做到哪里。高校应主动拓展B站、知乎、抖音、快手、陌陌等新媒体平台，适时开展以热拉和Blued为主要平台的针对同性恋用户的艾滋病健康教育。同时根据不同平台的特点，创作有针对性的传播内容，制定不同的运营模式。此外，应根据不同社交平台特点，有针对性的对不良网络社交习惯进行劝导。新媒体环境下高校大学生容易通过有社交性質的新媒体平台进行网约性行为。

（二） 丰富传播内容

目前许多高校在新媒体平台上的艾滋病健康教育内容较为老旧，内容重复单一且不够全面。作品缺乏生动性和吸引力，形式也比较单调。应结合艾滋病健康教育的具体内容，丰富传播内容。尝试动画、H5、小游戏、小程序等多种形式，利用签到、打卡、集赞等多种方式提高参与度和传播力。对于较为敏感的性传播领域的健康教育，应在合理范围内使用明确的语言和正面的态度。

（三） 推进常态教育

摒弃传统的以“6.26国际禁毒日”，“12.1世界艾滋病日”以及新生入校教育等特殊纪念日等时间节点为主的零散的任务式的艾滋病健康教育方式。依托新媒体，结合线上打卡、知识竞答、咨询回复等多种形式让艾滋病健康教育贯穿学生的整个学习生涯。将其日常化、习惯化，推进艾滋病健康教育常态化。

（四）建立专业团队

新媒体平台建设需要专业的策划团队，也需要专业运营和管理团队，打造专业化的线上艾滋病健康教育队伍。首先需要有一批理论功底深厚，心理素质过硬，责任心强的艾滋病健康教育师资队伍。同时可以邀请新媒体领域的专业人士对教师队伍进行培训，帮助其掌握大学生普遍使用的各类新媒体平台的使用方式和特点。培训其掌握新媒体平台的运营方式和基础技术手段，引导教师紧跟网络发展潮流。其次要组织一批责任心强，主动性强的学生志愿服务队伍。让学生一起参与新媒体平台的建设工作。最后师生双方应紧密互动，共同提出艾滋病健康教育的线上方案，引导学生志愿者勇于并善于利用新媒体平台发声。和指导老师一起，创作出真正受学生喜爱的艾滋病健康教育内容。

参考文献：

[1]吴文君等.新形势下高校艾滋病预防教育面临的困境与对策[J].中国艾滋病性病，2016-09，P765-767.

[2]戚萌欣等.武汉市高校艾滋病防治教育及干预[J].现代预防医学，2017-22，P124-126.

作者简介：

朱睿（1993-），男，汉族，成都工业学院辅导员，研究方向：思想政治教育，高等教育管理。

基金项目：本文系2020年四川性社会学与性教育研究中心项目“新媒体背景下成都高校艾滋病健康教育成效研究”的阶段性成果（项目编号：SXJYZ2015）