提高高中英语阅读课效率 探索高中英语阅读教学新模式

蒋甜

摘 要：当今社会的需求高，竞争激烈。伴随着社会日益快速发展的今天，国际化水平不断提升，英语已经成为阅读教学的重要模式，英语改变我们现实的基本生活，扮演者重要的角色。在这样重要的背景下，高中英语教学已经逐步受到重视。需要根据阅读和沟通需求，加强高中英语的阅读水平，依照需求快速的开展有效的信息，准确的分析高中英语的整体影响因素，明确个人听说、读写能力的快速发展，实现英语阅读综合水平的提升。

关键词：高中;英语;阅读教学

引言：高中英语阅读分析中，需要以有效的教育实际操作模式为标准，注重社会需求、工作思路的判断，逐步加强与普通教育之间的沟通对比分析，及时调配高中建设目标分析过程，逐步加强整体就业的判断应用。依据英语各项学科的思路内容，注重提升社会整体阶段性思路分析，逐步完善高中英语的角色分配扮演操作，加深价值金额的分配调整，明确高中英语学生阅读的必要需求。

一、英语阅读基本教学分析

英语阅读教学分析中，需要根据不同的阅读基础水平，不同的生活阅历标准，结合学生的实际情况需求，确定学习方法和标准，重视阅读综合水平分析，以合理的差异化判断水平进行分析，明确实际阅读理解的差异。

1.注重句词之间的问题分析

阅读理解分析过程中，需要注重心理关系的理解。依据学生的心理变化，阅读过程中加强阅读思路分析，可以采用快速模式、跳跃模式的阅读方法，加强英语单词之间的链路分析，注重英语阅读的关键要素分配。通过快速反馈，及時概括、分析、调整，明确理解思路。依据阅读理解的实际情况，不断提升阅读理解的综合内容分配，调整英文阅读含义思路，加强阅读理解的分配效果，实现整体综合内容的提升。

2.注重材料结构的理解

按照英语阅读的标准，注重内容、情节、思路的分析，准确的判断作者表达的具体信息，提出合理的思路，实施科学有效的情境表述。

3.上下文检索不准确

依据词义进行分析，尽可能的翻译词典意思，寻找合理的解答思路，明确动作表述，调整词汇分析理解方法，做好思考解释分析，提出合理的解决方案。

4.判断视觉标准信息

依据阅读理解思路过程，重视视觉信息的作用分配，分析视觉信息的作用。通过视觉信息指导思路判断，及时调整非视觉下的标准信息条件。注重文化信息知识内容的调配，分析视觉信息的整体思路，重视阅读整体难点的判断。

二、高中英语阅读课程选择分析

按照各个开设的课程标准，重视分析选配的方案，以有效的人文科学思路，加强课堂教学教师的管理，并非教材内容。依据信息输入分配情况，实施有效的知识对比水平分析，充分激发学生的综合学习兴趣。依据实际情况，尽可能的满足学生的标准需求。教师需要及时与学生沟通，判断阅读材料内容，重视阅读标准。结合预读材料，实施合理的心理素质调配，注重课堂时间交流和信息的沟通，明确选题和文体思路，实施合理的判断分析。

三、高中英语教学实际情况的分析

1.提升与英语词汇的综合掌控分配

按照词汇的标准情况，对词汇、语法、句式等进行熟练转化，加强树立知识内容，重视知识面的拓展思路，尽可能的充分重视语言背景思路，提升历史文化标准。依据西方思路进行节目标准化分析，充分拓展学生对英语学习的兴趣应用学习效果。

2.培训英语阅读学习技术标准

按照英语学习的实际学习进度，不断加强英语阅读的分层次管理培训。以准确的思路重视问题的标注化操作，明确实体内容，判断文章标准，掌握具体问题的标准类型。依据相关分析主体客观思路进行判断，明确客观的信息标准价值。依据阅读的思路进行针对性分析，加强标准化率的分配，逐步节约时间劳动成本，培养学生良好的阅读学习习惯和操作技能。

充分利用构词模式，注重上下文词汇的解释说明，判断意识表示的过程，判断高品质的英语学习思路过程。按照语法、定义、因果、常识、构思模式，重视客观信息的价值思路标准。通过针对性的阅读，逐步加强准确性标准率分析，逐步节约时间规范成本，注重学生预读学习技法的培养，以获取合理的构词模式。

通过上下文的猜词分析方法，可以对具体的意识表示进行判断，调整日常的有效习题思路，准确的理解上下文内容，方便更好的泛读分析，充分掌握具体课外的词汇。依据构思、定义、语法、对比、因果等内容，注重上下文的线索思路的综合分析，明确具体的词义表示和分配方案。

3.培养良好的预读学习模式习惯

高中英语学生的英语基础水平不同，对英语阅读缺乏有效的自信心。教师往往关注学生不足，需要与学生之间建立平等的关系。通过共同学习，逐步调整阅读方法。依据教学思路，重视行为和方法的分析，逐步提升课堂条件下的英语课程教学，提升英语阅读学习操作模式的应用。明确分析教学思考思路和方法，通过进度分析，避免题材内容进度的不足。需要采用必要的读写结合模式，加强检查指导思路的判断，对不同层面的学生，采取不同激励办法，因材施教，提升学生的英语学习兴趣。

结语：综上所述，高中英语阅读分析中，以培养循序渐进的分析方法过程为标准，明确其实施的语言学习基础模式，逐步改善阅读学习习惯。按照相关的合理选配思路，恰当的提高阅读材料的内容分析，运用科学有效的阅读思路和方法，注重阅读能力的综合培养，明确合理的操作途径，逐步加强实际操作的综合应用。按照实际操作情况，注重体会，及时分析和巩固，注重预读综合能力的培养，明确高中学生综合阅读能力的提升。以有效的学习方式，提升综合素质水平建设，获取符合学生阅读的综合能力，制定合理的学习方法，提升综合素质建设，满足服务社会的教学目标，从而有效的提升高中英语阅读的综合目标建设应用。

参考文献

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[2]金爱琴.2003（3）.高中英语阅读教学中五种提问设计.中小学英语教学与研究

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