基于核心素养的高中思想政治课堂教学原则

摘 要：以科学性、民族性、时代性为基础的基本原则是在《中国学生核心素质发展》中提出来的，而它所代表的“全面发展的人”的核心又分为自主发展、文化基础和社会参与这三个方面。所以为了更好的引领学生价值，塑造学生品格和启迪学生思维，以及更好的发挥高中思想政治课堂教学的作用，本文简述了高中思想政治课堂教学的一些特性，并根据这些特性提出了几点课堂教学原则，希望有所帮助。

关键词：高中政治;核心素养;教学原则;思想政治

首先，在读这篇文章时，我们先要对核心素养有一定的了解，什么是核心素养？核心素养就是在接受相应阶段的教育、教学过程中，慢慢养成或者适应下来的对以后自我发展或者社会发展所具有的能力和品格。当然，本篇文章大多只针对高中学生思想政治教育而言。

一、高中思想政治的核心素养特点

学科都拥有着它独有的基本专业素养，通常指学生在长期专业训练中形成的专业思维。其中包含了学科基本知识、基本经验、基本态度、基本品质等等，而高中思想政治课堂学科也不例外，也有着一般学科的基本特性，但也有独属于它自己的特性。

高中思想政治的核心素养一般都是从法制意识、政治认识、理性精神和公共参与这四个方面来研究的，而如果把它再从知识目标、能力目标、情感表达、情感态度价值等方面进行深化，还能看出它的某些特性，或者说特点更加准确，例如它的综合性、特殊性、思辨性、专业性以及实践性等等。

（一）综合性

要知道，高中政治课可是包含着多个领域的学科，其中就不乏经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活等四大领域方面，还蕴含着马克思主义的相关理论、教育科学的相关理论、自然文学常识知识等等，可以说它的综合性是十分强大的。而且高中政治课还是集理论教育、社会教育和公民教育为一体的学科，比较一般学科来说它不但有着普通学科所不能及的学科背景，还有着强大的育德功能，这在帮助学生们树立正确的人生观、价值观和世界观有着举足轻重的作用。

（二）特殊性

每门课都有属于它的光芒，所以，高中思想政治课也有它的特殊性，那就是政治认同，不难理解，高中思想政治这门课是代表国家的，它所宣扬的也是国家的核心素养。首先还是来简述一下政治认同四个字的含义：政治认同就是人们对于自己国家一定社会制度和意识形态的认可和赞同。那么为什么说高中思想政治课是国家的宣扬途径呢？那是因为高中思想政治这门课是国家向学生传输一个国家的强国之路的最好方式。而我们也知道。唯有一个国家强大了，她的人民才能幸福平安。所以有着着重政治色彩的高中思想课有着她的政治认同特殊性。

（三）思辨性

这个世界很大很大，但是也很脆很脆，她经不起现代的科技的伤害。记得高中的思想政治课中就有提到马克思唯物主义的思维来看待事情，也就是教我们在面对任何事物的发生我们都需要去理性对待，看事情的正反面来解决问题，一个人的力量很小，但是他的影响又很大，所以我们需要一個理性的思维，还需要思辨的大脑去思考。切不可因人类的一己私欲而影响自然的规律。高中的政治思想核心素养中的理性精神就有指出在认识和改造世界自然中需要理智，自主，反思等等。所以有了思辨的理性精神也就有了政治思想核心素养中的理性精神。

（四）实践性

这恐怕也是高中思想政治核心素养中最重要的特性之一了，我们都知道一个人的公德心，奉献心的难得，难坚持。在高中政治素养中有一项为公众参与，大致意思是公民自愿参与国家的公共事业，国家治理，践行公共精神的意愿中，其中就要做到，承担公共责任、维护公众利益等。而作为高中生，至少要做到正确的价值观、消费观，不盲目攀比，选择绿色消费等等，而且在塑造人生价值观，消费观等时一定要正确认识自我，保持自我。

二、高中思想政治教育的核心素养教学原则

教学原则有很多种，例如系统性教学原则、热点性教学原则、实用性教学原则和思辨性教学原则等等。而本篇也暂说这四种教学原则，有浅有深，全凭掌握因材施教。

（一）系统性

不难理解，这是一个概括性教学原则。前面就有提到，高中思想政治学科是一门综合性的学科，对待这种学科选择系统性教学原则无疑是很好的，因为系统性教学原则可以梳理错综复杂的政治知识要点、找到不同知识点中的内在联系，从而进行教学教育。举个例子，在哲学课中，我们会学到辩证唯物论，那么我们可以利用系统性教学给他建立一套知识体系以方便学生记忆。

（二）热点性

热点性讲的便是利用周围发生的一些事物进行刺激学生的脑海，让他们对课程充满激情。相信上面所提到的特殊性大家都还没有忘却，既然这门课是有着政治背景的课程，那么何不利用这点，运用政治上的一些爆炸性新闻，事件提起学生的好奇心，这样不但使学生不再觉得政治课的枯燥，还能为他们灌输一些知识。

（三）实用性

一切的教学都为了己用，若没有用，学习难免过于死板，相信高中政治课中的那一项公众参与大家都还记忆犹新吧，其中在讲到参与权与选举权、被选举权时，不知道大家有没有激动或者暗暗发奋。既然有想法不如实践，可以利用这一点进行操作，提起学生的上进心，使他更加关注政治上的一切知识。

（四）思辨性

这点还是很新意的，要知道读一本全是文字的书是很枯燥的，那种感觉相信大家都深有体会，何不利用这一点改善学习方式，这是一个新时代，有着声貌并存的色彩，利用网上教学，利用图像、视频等传授，引发学生自我的思维力能去辨认一切事物的真假性，我认为还是有很大作用的。

结语：高中思想政治核心素养的教学原则大致上说了四点，其中深进浅说，但是基本观点应该是没错的，希望对教师的授课方式有所作用，也希望在提高学生核心素养方面有所作用，为未来培养出更加具有社会认同，理性精神、法制意识和公共参与的新时代学生。

参考文献

[1]牛学文，基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J].教学月刊：中学版。2016.（1）3-6.

[2]张忠坡。思想政治学科核心素养教育的内涵与培养策略[J].课程与教学。2016.（5）：49-51.

作者简介：房小娟（1982年）女，汉，江苏连云港，中学一级教师，本科，江苏省宝应中学，高中思想政治课堂教学