核心素养背景下九年级化学课堂教学方法研究

王玉芳

摘要：新课改后提出了核心素养的教学内容，希望在培养学生核心素养的过程中提升学生综合学习能力。学生在提升学科核心素养的中也会增加对学科知识的认知，发现其中所蕴含的核心规律，探索其本质内容，进而提升学习技能。本文主要对初中化学进行深入的探究，希望能够在核心素养背景下提升学生化学综合学习能力，为学生今后的综合发展奠定良好的基础。

关键词：核心素养;初中化学;课堂教学

1 当前初中化学课堂教学存在的突出问题分析

1.1缺乏对学生课堂主体地位的尊重

在初中化学课堂教学中，部分教师仍然采用传统的课堂教学模式，教师占据课堂的主体地位，学生化学知识的获得主要通过教师单一的知识讲授、试题的反复练习获得，这就造成多数学生不能亲身经历知识的获取过程，学生无法经历发现问题、分析问题和解决问题的过程，使学生对知识的学习还处于浅层次，不利于学生的深刻理解和实践应用，也不利于学生化学核心素养的形成。

1.2缺乏对学生探究意识和探究能力的培养

初中化学是一门以实验为基础的科学，重在培养学生的探究意识与探究能力，引导学生不断发现问题、解决问题。但是，在当前化学的实验教学中，教师过多的进行了干预与指导，化学实验大多数就是按部就班的进行，学生缺乏自主的实验方案的设计和实验操作，严重影响了学生核心素养的形成。

2 核心素养背景下九年级化学课堂教学方法

2.1 丰富学生背景知识的积累

学生核心素养的构成要素有很多。首先，教师要在具体的教学过程中有意识地丰富学生的背景知识。这不仅可以帮助学生在具体的知识内容的学习上有更好的依托，也会慢慢建立学生的知识框架，让学生的学科能力得到很好的强化。初中阶段学生接触到的很多化学知识都能够在生活中得到体现。在学习这些内容时，学生如果在具体方面有较为丰富的背景知识积累，或者是平时对于生活的观察非常细致，可以很大程度地化解其在知识学习上可能存在的认知障碍，提升他们的学习效率。认识到这一点后，教师可以有意识地在知识教学中引入一些相关的背景知识，透过这些内容的分析解读，将学生快速引入到学习情境中，并让其有效建立学习认知。这是很好的教学组织与构建方法，能够让学生对于理论知识有更好的掌握，学生的核心素养也会在这一过程中逐渐建立。比如，在教学“自然界的水”这部分内容时，教师可以“水的净化”为背景进行知识的补充和引入.学生对自然界中的水都不陌生，但是，水体如何得到净化？这个问题学生却并不熟悉，教师可以首先激发学生的思维，在问题探究的背景下让学生了解一些基本的背景知识。教师可以对学生提出诸如“你认为水是一个什么样的概念？水的作用有哪些？”的问题。接着，教师可以再次让学生回答有关“水的净化”的问题，考查学生的知识广度与灵活度。在学生积极提出自己的各种想法后，教师可以就学生的各种观点做梳理总结。随后，给学生引入详尽和准确的背景知识，让学生对这些内容加以学习。这种模式既能够很好地更正学生的一些认知误区，也能够丰富学生的知识积累，还可以为后续的知识教学提供很好的铺垫效果。

2.2 教学中重视对学生核心素养的培养

要想使教学方式得到不断的改善和优化，首先教师自身需要具备正确、先进的教学理念，这样才能为实际工作的开展提供更多正确的理论指导，不断推动教学工作的进步。同样，化学教师想要提高学生的核心素养，就需要加强对这一理论的重视，认真学习、研究其中的精髓，并结合实际教学情况进行不断的调整，最终实现学生素养的提升以及教学质量的不断优化。例如，教师可以在工作之余积极了解并学习相关理论知识，通过对有关教学实践活动的观摩或分析，学习优秀教师的工作方式，以此来掌握更多先进的教学理念。除此之外，教师还需要彻底改变传统填鸭式的教学，除了知识的传授外，还需对学生进行德育教育，使化学知识渗透到生活，引导学生知行合一、全面发展，这样才能真正实现化学教学的价值。另外，指导学生构建知识网络不可或缺，这样不仅能够使学生将所学知识系统化、条理化，同时也能帮助学生及时找出自身的不足之处，在进一步的学习活动中抓住重点，从而更好地培养学生宏观辨识与微观探析的能力。

2.3 丰富教学手段，引入多媒体教学

随着社会、经济的不断发展，信息技术也在日渐成熟，并不断走入初中化学课堂。相比于传统教学中教师言传身教的教学方式而言，多媒体教学能够同时运用视频、声音与文字展开教学。在教学形式上更丰富，在教学内容上也更有趣。初中化学教学该是学生特点与学科特点的有机结合，化学学科具有较强的实践性，初中生也热爱实践。对此，教师应利用好多媒体技术，推动化学课程实践教学。例如，在进行初中化学实验教学中，可通过多媒体视频完成还原化学实验过程。针对实验中的难点与重点，可进行反复观看、慢放、结合教师讲解等方式加深学生理解。待视频播放完毕后，教师在带领学生进行实际演练，通过小组合作的方式，完成实验。初中化学实验教学是整个初中化学教学阶段非常重要的一个环节，它是学生将理论变为实践最直接的方式，也是最可控的方式。过往教学中，教师容易忽略实验教学，要么不进行，要么当成放松課程进行。一定程度上影响了实验教学的效果。核心素养下的初中化学教学，要强调学生的综合能力培养，借助化学学科的特性，培养学生的动手能力、思维能力，以综合培养促全面发展，为学生成长保驾护航。

结束语：

综上所述，核心素养是初中化学教学过程中的重要理念，教师在实际教学中需要围绕这个理念进行工作，站在学生的角度对教学方法进行不断的创新，以此来激发学生的学习热情，使学生既能够养成良好的学习习惯，同时也促进其综合素养的提高，为未来的学习和工作奠定基础。

参考文献：

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