初中古诗文群文阅读的问题及有效策略

范琳琳

摘要：随着现今教育事业的不断发展，语文课程的教学方式也进行了各种各样的革新。群文阅读是一种具有创造性思维的阅读教学方式，被很多教师关注，他们根据自身的教学经验，让群文阅读的教学模式应用到古诗文的教学中，在实践中获得了更多的教学经验。初中阶段的学生已经有了一定的阅读能力，在这样的基础条件下，教师采用群文阅读的教学方式有利于提高学生的语文素养。同时对提高学生思维能力和创造力有一定的推动作用。

关键词：初中;古诗文;群文阅读

古诗文是初中阶段教师阅读教学中的重要内容之一，这些古诗文中蕴含着传统文化，还蕴含着许多民风民俗，可以让学生在学习古诗文的过程中传承和弘扬中华民族的传统文化。群文阅读是近几年兴起的一种教学方式，冲破了传统教学观念的约束，在课堂中，教师可以把更多相同意义的文章介绍给学生，这样既能提高学生的阅读数量，同时也提高了学生的语文阅读水平。

一、初中古诗文教学存在的问题

1.1忽略学生的主体地位

新课程理念要求教师把学生作为主要角色，这样学生的创新性和主动性才能得到真正地培养和锻炼。但是有一部分教师受到传统教育理念的影响，仍然认为教师是教学过程中的主体，或者不能再教学过程中体现学生的主导作用，还是以落后的教学模式进行教学，导致教师在课堂教学过程中传授给学生的知识，学生是在被动的接受，并不是主动的进行学习。教师在讲解古诗文時，常常把所有的内容都讲得面面俱到，没有主次之分，把原来的古诗文含义变的很分散，课堂气氛不活跃，学生学起来也会感觉很枯燥。

1.2学生缺少对古诗文的学习兴趣

由于现代社会不用文言文语句进行交流，而且古诗文中包含的社会现象或者是社会制度等都和现代社会学生所接触到的规则制度不太一样，所以，学生在学习语文古诗文就会出现一些困难。例如古诗文中所用的语言跟学生日常所用的有些不同，导致学生在学习古诗文时会产生看不懂的句子，教师如果掌握不到合理的教学方式，很容易让学生对学习古诗文感到枯燥。古诗文本身就是缺少趣味的，有的学生学习古诗文只是要提高成绩，学生自身是对古诗文并没有学习欲望。

1.3学生学习古诗文的方式不够正确

大部分教师认为学好古诗文就只是把重点的词语讲解了，之后让学生把课文背熟，会默写就算是完成了教学任务。有些教师在讲古诗文的时候没有进一步的研究教学方式，只是单纯带领着学生理解古诗词的主要意思，没有对学生进行专门的训练，导致学生没有掌握学习古诗文的好方法。

二、古诗文群文阅读的有效策略

2.1课内课文和课外课文之间产生联系

初中语文书本里虽然已经有了很多内容，有着不同类型的课文，比如诗歌，古代文言文、古诗等，语文课文中的内容也是很丰盛的，有描写人物的，也有描写环境的等等。但是书中的内容也存在着一定的局限性，有一部分文章是节选自著名的作品中的，只是依靠教师的对其中一部分的讲解，学生不能真正的理解到古诗文所要表达作者什么样的情感，不能很好的掌握古诗文内涵。所以，在这样的情况下，教师可以根据书中的内容给学生选择合适的课外书籍，让学生把课内课文和课外书籍联系在一起学习，让两者之间形成一定的关联性。这样的教学方式不仅可以让学生了解语文知识的结构体系，还可以引导学生更好的理解语文古诗文内容。

例如：教师在教授《天净沙·秋思》这一个古诗时，可以结合温庭筠写的《商山早行》这个古诗，这两首诗都是有很多境遇进行的结合，景物堆砌。两首古诗结合起来进行讲解，教师主要侧重对《天净沙·秋思》的讲解，增加学生对知识的吸收，同时产生深刻的记忆。

2.2设置情境，提高学生学习兴趣

古诗文和学生的日常生活离的很远，让学生很难对古诗文产生兴趣。所以，教师要适时的创设情景，根据教学内容制定情景，从而提高让学生的直观感受，从中能够深刻的理解书中内容，体会到作者的感情和写这首诗的目的。古诗文群文阅读利用创设情境的教学方式，这样可以让学生直观的用眼睛感受到，具体的情景让学生可以减少感受的时间，激发学生的兴趣，从而也能提高学生学习古诗文的阅读欲望，提升课堂教学效率。

例如：在讲《水调歌头》时，教师可以在讲解这篇文章时播放的《水调歌头》这首歌曲，让这首有着缓慢的旋律和一丝的惆怅的歌曲引导学生感受作者写作时的心情，了解作者的写作背景和写作时的意境，把苏轼的无奈又洒脱的内心情感变化展现出来，增加学生的印象。

2.3对话交流，拉近学生之间的关系

现今的教育鼓励学生进行主动、合作的学习方式。教师在教学之前，可以先引导学生以小组合作的方式展开交流讨论，共同对课文以及作者进行资料查阅和收集，从而缩短学生之间的距离。在课堂教学中，教师也要引导学生互相交谈，留给学生足够的学习时间，也要引导学生积极地发表自己的想法，提高学生的创造性思维。例如：教师在讲《木兰诗》时，可以和《陌上桑》进行对比，提出话题让学生之间进行相互交流讨论，表达自身的见解和想法，实现古诗文的群文阅读，也能加深学生对文章的记忆和印象。

结语

新课程对古文教学有了更高的要求，所以，在初中时期，教师要关注古诗文的教学，运用科学合理的教学方式，可以采用群文阅读的教学方式激发学生学习古诗文的兴趣，培养学生主动学习以及合作学习的良好习惯，不断引导学生提高对古诗文的阅读兴趣和理解能力。

参考文献：

[1]赵爱欣.浅谈初中语文古诗文赏析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（19）：124-125.

[2]吴安莉.初中语文古诗文高效课堂教学策略研究[J].当代家庭教育，2020（24）：78.