基于核心素养导向的小学语文阅读策略分析

农金排

摘要：在新课标理念下，强调学生核心素养培养，对于自身发展具有重要意义。针对于小学语文阅读教学而言，传统模式存在滞后性，无法满足学生发展需求，所以要加强与核心素养的融合，积极创新阅读教学策略。文章先介绍语文核心素养相关内容，再对小学语文阅读教学策略展开论述，增强学生自身综合素养。

关键词：小学语文;阅读策略;核心素养

引言：

阅读在小学语文教学中占据着重要位置，通过学习可以提高学生理解能力，促进正确思维模式形成。传统教学模式以理论传授为主，忽视了学生能力培养，导致对知识理解比较浅显，限制了自身发展。为了改善这种状况，要加强核心素养的培养，分析学生身心特点，优化教学策略，不断提高语文阅读学习质量。

一、语文核心素养

语言核心素养主要包括以下几个方面。语言运用能力。学习语文最基本目标是让学生学会与人进行交流，将所学知识运用在与人交流中去，真正实现学以致用，为今后学习做好准备。思维发展能力。在语文学习中，思维能力和语言能力有着密切联系，阅读可以对学生听说读写能力进行有效训练，在阅读过程中，发挥出自身想象力，提升思维灵活性，有助于培養创新意识。审美鉴赏能力。受到传统理念影响，语文教学目的是让学生考取更高分数，忽视了审美鉴赏能力的培养。通过文本阅读让学生感受到文章的美，有利于增强审美意识，促进健全人格形成。文化判断能力。学生在语文学习中掌握了一定知识量，但对传统文化认识比较欠缺，可以借助阅读来完成。特别是在网络普及的今天，出现了很多新思潮，容易对学生产生误导，文化判断能力显得更为重要。

二、基于核心素养导向的小学语文阅读策略

（一）突出学生主体地位

随着教育制度改革深入，更加强调学生主体性，发挥出他们主观能动性，对于学生自身能力提升有很大的帮助。以往在阅读教学中，教师进行理论讲授，学生只能被动接受，导致课堂效果不是很好。为了改变这种局面，要发挥出学生主观能动性，提高课堂参与积极性，更加自主投入进来，激发出内心主人公意识。当阅读学习中遇到问题时，教师不能直接给出答案，要让学生自己去思考和解决，提升思维灵活性，对知识有更加深刻的理解。积极转变教学理念，激发出学生内心主人公意识，降低对教师依赖性。在课堂上给学生流出足够时间和空间，提供展示自我的机会，营造出良好学习氛围。突出学生主体地位，有助于培养自主学习能力，促进良好习惯养成，为今后学习打下坚实的基础。

（二）小组合作学习

目前小组合作已经被应用到小学语文阅读学习中来，并且取得了显著成效，说明是一种很好的方式。教师根据实际情况将学生分成不同小组进行讨论，对于培养合作意识和团队精神有很大的帮助，符合现代社会发展对人才的要求，保证学生更好适应时代发展需求。《邓小平爷爷植树》在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种了松柏，寄托着老人的愿望并茁长成长，成为公园中一道美丽的风景。在分组讨论之前，教师先要进行讲解：“接下来让我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。”然后再提出问题：“植树节是每年的几月几号？哪位同学可以回答一下？”学生积极性会被调动起来。各小组根据课文内容展开讨论，在忙碌工作之余邓小平爷爷还积极参与植树活动，作为学生我们应该怎么做？要学习邓小平爷爷身上宝贵品质，积极行动起来，参与到植树活动中去，共建绿色健康的家园。

（三）联系实际生活

知识来源于生活，所以在小学语文阅读学习中要和生活联系起来，可以实现学以致用，将知识转换为自身能力。《吃水不忘挖井人》讲述了毛主席在革命时期领导战士和乡亲们一起挖井取水的故事，为了感恩毛主席，在井边立碑纪念。通过学习让学生懂得感恩，结合实际生活来看，父母每天除了忙碌工作外，还要照顾我们的生活起居，他们非常辛苦，所以要学会感恩，从日常点滴小事做起，例如帮妈妈做一些力所能及的家务活，帮助她减少劳动量;爸爸下班后递上一杯暖茶，会消除一整天的疲劳，将感恩践行下去。除了课堂学习外，教师要鼓励学生养成善于观察的习惯，对知识进行积累，可以学到更多新东西。相比较于课堂学习而言，当学生处于生活中，思维会更加灵活，学会从不同角度看待问题，从而形成全面的认识，促进思维水平提升。

三、结语

综上所述，对小学语文阅读教学中学生核心素养培养进行了探讨，有更加全面的了解。小学生处于成长关键时期，在学习文化知识同时，更要注重核心素养培养，对于自身发展起到至关重要的作用。抓住学生身心特点，积极转变教学策略，将核心素养渗透到阅读学习中，不断提高小学语文教学水平。

参考文献：

[1]郑福定.基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养策略[J].新课程，2020，（20）：182.

[2]李鞠艳.基于核心素养导向的小学语文阅读教学实践策略初探[J].语文课内外，2019，（27）：225.

[3]韩承志.基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略探析[J].中外交流，2019，26（21）：120-121.