语文教育

蒋平

摘要：随着我国综合国力的不断提升，人们对语文的运用愈加广泛，其既是人际交往的桥梁，也是文化传承的载体。与其他学科相比，语文在心理教育的最优化载体方面是当之无愧的。故此，教师在传授知识的同时也要注重学生心理健康教育，在平时授课中，将心理教育渗入语文学习中，利用心理知识解决语文课堂中出现的问题，与此同时，教师应逐渐让学生树立正确的学习观念，养成良好的心理素质。本文将重点探究让语文教育成为心理教育的最优化载体。

关键词：语文教育;心理教育;最优化载体

随着我国教学制度的不断改革，各地学校也在积极努力的建设优质课堂，让学生上学不单纯的只是学习课本内容，更多的是重视能力的提升和素质的培养。基于此现状，教师在教授语文这门学科的时候，根据本班学生的特点和学习状态，利用好语文的优势——心理教育的最优化载体，在平时的授课中，不断渗入心理方面的教育，注意学生性格特点的变化，倾听学生内心的真实想法，主动和学生交流，鼓励学生树立人生理想和积极的生活态度。

一、目前利用语文教育充当心理教育的最优化载体所面临的问题

1.1学校教师不注重，家长也对心理教育不了解

尽管我国教学制度不断创新，教师也在积极主动地进行教学模式的改变，但仍有资料显示，我国学生学习和运用不在一个水平，高分低能的现象层出不穷。学校教师不注重心理健康教育，不关心学生的思想变化，再加上平时学习压力大，成绩还不理想，久而久之，一些学生心理难免会出现压抑，自闭的现象，严重的时候，还会成为一种疾病——抑郁症;还有些学生的家长和教师看不见学生的进步，一旦考试不理想便各种逼迫和语言暴力，这些学生受不了家长教师的语言暴力或者是冷暴力，在中考前自杀跳楼，离家出走等现象。更令人无奈的是每年因心理不健康而休学、自杀等案例比比皆是，种种迹象表明，我们必须严格重视起学生心理健康教育。

1.2学生不会表达内心情绪，一味隐忍

学生在出现心理不平衡，压抑的时候，不会适当的寻找一些解压的方式，进行心理疏通，再加上教师和家长对学生不关心，学生想去和她们诉说，也得不到重视。还有些家长，在学生得抑郁症等心理疾病的时候，觉得学生自己控制就没什么问题，每次去医院都冷眼相对，还有些家长直接不让学生去看医生，觉得丢人，学生一时间找不到释放情绪的方法，一味隐忍，更让学生的心理问题越来越严重。

二、利用语文教育充当心理教育的最优化载体的策略

2.1情感心理教育深入语文教学

语文既是最富有色彩的，并且给人无尽的遐想空间，让学生在学习的过程中认知“美”，也是最能体现人性格特点的一门学科，因此，语文教育是最容易进行心理教育的载体，所以语文教师要担起心理教育的重任。

例如教师在教学部编版语文七年级上册的《春》这一课时，在学习的过程中，让学生慢慢融入作者的写作情景中，体会到作者朱自清对春的喜爱与赞美之情，同时让学生产生对未来美好生活的憧憬。借此，教师可以开展一个课堂小活动，让学生自由讨论心目中的“春”应该是什么样子的，在“春”这个季节我们都会进行一些什么活动等等，讨论之后，教师选择一些平时不爱发言的学生进行回答，一方面提高这类学生的课堂融入度，另一面了解学生心里想法，学生回答后要给予肯定的评价，提高学生自信心。借此活动，培养学生积极的学习态度，树立积极向上的人生态度。

2.2乐观语文教学模式渗入心理教育

在日常教学中，教师也要重视自己的教学理念，不要把私人情绪带入工作中，确保每天以最积极活跃的状态进行语文教学。如何更好利用乐观语文教学模式进行心理教育？其最重要的一点是丰富语文课堂内容，开展一些多姿多彩的语文活动。

例如语文知识竞赛，古诗背诵，或者是一些成语接龙的小游戏等，也可以借助互联网新媒体，寻找优质资源，丰富学生见识，开阔视野。当教师在教学部编版语文七年级上册的《荷叶·母亲》这一课时，可以找一些视频素材，让学生观看母亲在家辛苦的一天，并制定一个周末计划，让学生周日在家帮助母亲做家务一天，体会到家长的不容易，也可以增进家长与学生之间的交流。在学习部编版八年级《背影》《回忆我的母亲》时，也可以用这种方法。当教学部编版语文九年级的《美丽的颜色》这一课时，在课堂上，老师可带着学生了解居里夫人面对着怎样简陋的条件，怎样恶劣的科研环境，怎样艰辛的劳作，而居里夫人又是如何坚持不懈以苦为乐的去探索。引导学生在字里行间体会并学习她面对困难时乐观开朗、积极向上的心态;学习她面对名利的淡泊与宁静。培养学生正确处理挫折与困难。

结束语

综上所述，心理教育是对学生成长极其重要的一门课程，各个学校的教师和学生家长必须严格重视，促进学生心理健康的发展，建立良好的心理素质，树立积极的生活态度。顺应时代发展和教育理念的创新，让语文课堂变得多姿多彩的，让语文教育和心理教育相互融合，再借助语文的力量，讓心理教育得到提升。

参考文献：

[1]吴澄波.语文教育——心理教育的最优化载体[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2006（04）：117-118.

[2]王丽华.试论小学语文教学中渗透心理教育[J].读写算，2020（26）：34-35.