小学音乐课堂教学优质提问行为的特征分析

苏新新

【摘要】小学音乐课堂教学中优质的课堂提问关系着小学音乐课堂的教学质量，教师如何体会以及如何把控提问的方向和问题，这是课堂教学必须考虑的内容。优质的课堂提问必须总是能够激发进学生良好的求知乐趣，以及学生对于音乐的热爱之情，这才是最为根本的。

【关键词】小学音乐;课堂教学;优质提问

引言

基于音乐学习本身的特质与特点，必须真正地理解音乐学科本身的课堂提问策略，由此才能够更好的使提问的针对性得以增强学生，也才能够真正的在这种课堂提问中感受到更多的学习的意义与价值，由此能够更好的实现学生对于音乐学习的热爱。教师进行课堂提问时，也应当讲究课堂提问的策略和课堂提问的技巧，这才能够使学生真正的在教师的引导之下来进行音乐学习的思考过程，更好的促进课堂提问质量的提升和课堂提问水平的保障。音乐课堂学习的实质性必须不断的使得音乐课堂教学展现出以课堂提问为引导，从而促进课堂教学实效的目标。这既要求教师明晰课堂教學的规律，也要求教师能够真正的懂得学生的学习心理与求知心理。

1小学音乐课堂优质提问行为的目标分析

1.1以拓展学生的音乐想象能力为目标

学生是否具备充分的音乐想象能力，以及学生能否在充分的想象能力的基础之上展开音乐学习是至关重要的。优质的课堂提问必须有助于学生的这种音乐想象能力的培养，并在此基础之上能够使学生对音乐学习产生更多的主动性与主观性的追求。使得音乐教学与学习，更多的建立在学生的充分的自我学习的追求之上。以让学生感受音乐演唱情绪为例，笔者在教《中华人民共和国国歌》中，“同学们，请你们说一说这首歌的演唱情绪是什么样的，”提出问题以后，我随即演唱了不同音乐情绪的歌曲，然后请同学们分别听一听，并说出《中华人民共和国国歌》的音乐情绪是不是跟演唱的歌曲情绪一样，不一样的话那应该是哪种？从这个意义上来讲，音乐学习本身就应当是一种以拓展和激发学生的音乐想象能力为基础的学习过程，在这样的学习过程之中，音乐学习的目标性才会更加清晰，学生才能够更好的掌握音乐学习的基本特点和规律。所以说，在小学音乐课堂提问教学的过程中，教师所进行的提问过程必须应当以拓展学生的这种音乐想象能力作为基础，由此才能够更好的使得音乐学习过程真正的体现出学生学习的主动性过程。

1.2以让学生敢于表现自我为追球

敢于表现自我才能够充分的有自信心和有充分的自我动力去进行音乐学习，这也是音乐教学过程中必须注重的方面。从一定程度上来说，在实际教学中，教师必须要注重让学生能够真正的敢于表现自我、不断的使学生敢于突破自我的束缚，所以教师在实际教学中，要在提问的过程中特别注重让学生敢于表现自我，真正的使得学生敢于在自我学习的过程中实现自我的突破。比如在教授《祖国祖国多美丽》的打击乐器创编教学中，笔者可以提问：歌曲给你的感受，即特点（活泼、欢快、优美抒情、心情愉悦、节奏等）。教师通过科学的课堂提问，让学生敢于对自我能力进行突破，使学生能够敢于在自我突破的过程中实现学习的目标，这样的课堂行为才能够更加具有实质性的意义与价值。敢于表现自我以及敢于突破自我，这种课堂教学模式才是小学音乐教学应当追求的，也只有立足在这样的教学模式之下，才能够更好的是课堂教学的规律性和课堂教学的实质性真正的得以体现。

2小学音乐课堂优质提问行为的特点

2.1要形成良好的课堂讨论

课堂讨论关系着课堂教学的实效性，在当今的教育教学规律发展的过程中，也越来越注重课堂讨论的实效性。从小学音乐教学本身的规律上来说，教师的课堂提问过程也应当充分的体现出对于课堂讨论的关照。从这个意义上而言，这就要求教师在实际教学中通过有效的课堂提问来促进课堂讨论。因为对于任何学习来讲，只有展开充分的讨论过程，才能够使学习的实效性更加得到彰显，在讨论的过程中，某一方的良好的学习思想和良好的想法，能够促进另一方的启发和思考，这些都是课堂讨论所带来的良好的学习效果。

2.2要能够改进和提升小学生良好的音乐学习习惯

小学阶段的音乐学习，主要立足在能够改进小学生的音乐学习习惯以及培养学生良好的音乐学习基础。所以，从一定程度上来讲，在小学音乐课堂上的提问过程中，应当注重改进和提升小学生的音乐学习习惯，使小学生能够在良好的学习习惯的指引下，来更好的进行音乐学习。所以，从这个角度上来说，在小学音乐教学阶段的提问过程，应当着眼于改进和提升小学生良好的音乐学习习惯，立足在这样的基础之上，才能够更好的使小学音乐教学真正的实现其更高的目标及践行学生良好的音乐学习效果。

2.3营造良好的课堂学习氛围

课堂学习氛围关系着课堂教学的实效性，对于任何学科来讲都是如此。在小学音乐教学的过程中，通过课堂提问来引导较为轻松与愉悦的课堂氛围是至关重要的。所以在小学音乐教学中，教师要特别注重通过提问来营造更好的课堂氛围，使小学生能够真正的在良好的课堂氛围的影响之下来实现学习，对于小学音乐学习来说，课堂氛围的营造能够真正的使小学生快乐的进行学习。这对于轻松式的学习理念来说，也具有良好的推动作用。

3结语

在小学音乐课堂教学中，提问的策略和提问的方式关系着小学音乐整体的教学效率。从很大程度上来讲这些都决定了小学音乐课堂教学的质量，不断的促进和提升小学音乐课堂的教学质量，就必须要注重发挥提问行为的优化性作用，这才能够更好的使小学音乐的课堂教学更上一层楼。

参考文献

[1]李青飞.《小学音乐体验式教学的实践与探索》[J].考试周刊，2020（9）.

[2]王桃.《小学音乐创造性教学策略探究》[J].新课程，2020（8）.

[3]宗霁昀.《小学音乐教学中兴趣教学法的应用实践探究》[J]. 戏剧之家，2020（8）.