高中生物教学中培养学生核心素养的策略研究

叶贵强

摘要：在新课程教学改革实施过程中，我国教育事业取得了很大的突破和改变，改善了传统应试教学模式的不足，教学重点普遍转向学生综合素质培养方面，促使学生的综合素质在不断提升。在过去的高中生物教学活动中，教师普遍会根据考试内容开展教学活动，缺乏对生物知识在日常生活中应用的重视，但在新课程教学改革背景下，教学科目转变为学生核心素养培养，使高中生物教学得到了很大突破，文章重点分析了高中生物教学中培养学生核心素养的策略。

关键词：高中生物教学;学生核心素养;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

在现代化社会的发展中，我国教育事业在不断进步，人民群众越来越注重教育教学活动的有效开展。生物学科是学生学习过程中的基础学科和中药学科之一，学生通过学习生物知识，既能够掌握教材中的遗传规律、形状表达等教学内容，又可以促进学生自主探索、独立分析问题能力的提升。在高中生物教学中，教师应注重学生核心素养培养，引导学生通过学习生物知识，提高自主分析水平，促进高中生物教学活动的高效开展。

一、问题导学，提高研究学习成效

高中生物教师在课堂引导过程中，必须转变传统教学模式局限性的影响，根据教学内容、学生的学习能力，合理选择教学模式，激发学生学习生物知识的兴趣。在教学实践中，教师可以实行问题导学教学方法，引导学生针对生物问题进行探究，这种方式具有规范性、程序性特点，具体流程是提问-假设-实验-观察-分析-结论。为了促进高中生物教学活动的有序开展，教师应合理设计教学内容，在设置教学问题的过程中，应进行有效筛选，引导学生从不同角度进行分析、讨论，提高生物教学的整体效果。

例如，在“细胞中的无机物”教学过程中，教师应引导学生自学生物知识，并针对教学内容提出相关问题，鼓励学生根据这些问题进行自主学习，使学生踊跃表达自己的见解，随后针对学生的观点进行筛选，在课堂中展示学生提出的共性问题，教师和学生进行共同探究。同时，教师应组织学生通过小组形式讨论、探究这些问题，从而使学生达成共识。因此，在高中生物教学过程中，教师通过引导学生提出疑难问题，为学生探究提供了一定的条件，激发了学生学习生物知识的积极性，并为学生提供了交流、学习的机会，有助于学生养成自主学习的习惯，提高问题探究能力。

二、借助教材内容，培养生命观念素养

生命观念是学生学习生物知识的基础内容，教师在设置高中生物教学内容的过程中，应根据生命遗传和进化进行编制，从微观细胞到宏观群众学生在不断学习过程中，加强对生命诞生、繁衍、死亡全过程的研究。在高中生物教学过程中，教师通过培养学生的生命观念，能够促使学生的学习效率得以提升，激发学生学习生物知识的积极性，设置与教学内容相关的情境，引导学生在教学情境中更好地理解教学知识，提高高中生物教学的整体效果。并且，在生物教学实践中，教师应合理控制教学步骤，引导学生掌握基础的生物知识，随后加深知识体系，更好地培养学生的生命观念素养。

例如，在“细胞呼吸”教学过程中，为了使学生加深对细胞呼吸概念的理解，教师应结合生活相关的实例进行说明，学生结合自己的生活经验能够根据细胞呼吸的内容联想到人的呼吸，教师根据学生提出的这一观点讲解教学知识，促使学生对教学概念产生更加直观的理解，并在学习过程中从不同角度分析同一概念，从而有效培养学生的生命观念素养。

三、创新教学方法，培养学生的理性思维

理性思维是高中生物核心素养中的基础内容之一，其主要是建立在证据、逻辑推理基础上，观察、对比、分析、综合、抽象和概括事物和问题的一种思维方式，教师应注重学生理性思维的培养。但是，在高中生物课堂中，很多教师仍实行灌输式教学模式，未向学生提供积极思考的实践和空间，影响着学生学习主动性、独立思考能力的培养，在长期发展中导致学生学习依赖性、思维惰性的产生。为了有效改善教学现状，教师应实行“学生自学为主、教师精讲和导学为辅”的教学方式，并根据教学内容、学生的认知结构和学习能力，合理设计教学过程，并引进更多教学资源和教学资料，为学生提供自主学习的方式，提高生物教学的整体质量。

例如，在“生物的基本特征”教学过程中，由于学生已经学习动植物相关的生物学知识，教师可以引导学生结合自己掌握的知识和生活实践，说出周围环境中生物具备的生命现象，通过这种方式导入课程教学内容，能够激发学生的积极性，学生列举的实例基本一样，随后教师引导学生针对自己列举的现象进行归类，归纳出生物的基础特征，从而激发学生对生物知识学习的兴趣，并对教学知识产生深刻的记忆，提高教学的整体效果，從而在无形中培养学生的生物核心素养。因此，在高中生物教学过程中，教师应引进新型教学方法，引导学生结合自己的生活经验学习生物知识，有利于培养学生的理性思维，从而加深对教学知识的认识和理解。

综上所述，在高中生物教学中，教师应及时转变自身的教学理念，将教学重点放在学生核心素养培养中，摆脱传统的应试教育模式，关注学生学习和成长过程中必备的人格品德和生存能力。同时，高中生物教师应将生物知识合理应用到个人生活转化方式方面，通过培养学生良好的生物核心素养，为高中生的学习和发展提供保障，促进高中生物教学活动的高效开展，实现高中生物教学的预期目标，以满足现代教育行业发展要求。

参考文献

[1]高林冕.高中生物教学中培养学生核心素养的策略研究[J].教学管理与教育研究，2020，000（001）：82-83.

[2]郑云.核心素养下的高中生物教学策略研究[J].中学生数理化（教与学），2020，000（003）：24.