新课改背景下初中语文情境教学方法研究

田慧

摘要：社会的发展和教育改革的发展，让人们对教育的关注度越来越高，广大教育工作者越来越重视有效教学。在新课改背景下，教师们在不断创新着教学策略，并应用于教學活动中。近年来，情境教学在众多教学模式中受到广泛应用和好评。在情境教学中，能让学生树立主体意识，增强学生对语文知识的感受力。初中语文教师应根据学生实际，结合教材内容，创设较为真实的场景，引导学生在情境中主动学习，从而提高学生的学习效率。

关键词：新课改背景;初中语文教学;情境教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

在新课改持续推进的浪潮中，涌现出很多新的教育观念和教学方法，其中，情境教学法受到广大教育工作者和学生的青睐。语文学科是初中生学习的重要科目之一，在语文情境教学中，有画面、有音乐、有文字，能充分调动学生的各个感官，让学生参与到学习中来，让学生有身临其境之感，产生学习情感，从而更容易理解课文的重难点，课堂氛围也不会像以往那样枯燥，学生学习的主动性也能有所提高，能够感受到语文学科的魅力，从而改变对语文学习的看法。本文就新课改下初中语文情境教学发应用现状和应用策略，进行以下几方面分析。

一、初中语文情境教学的应用现状

在初中语文课堂上，情境教学法虽然已经得到广泛的应用，但是通过长期观察发现，其中还存有些许问题。首先，在情境教学法中，教师主要是通过利用多媒体创设教学情境的，这容易出现的一个问题就是，教师利用多媒体集中输出了大量的信息，而且过于注重使用多媒体，这导致初中生对于信息的吸收、知识点的理解无法做到全面掌握，学生的学习地位没有明显突出，虽然在一定程上改变了课堂枯燥乏味的氛围，但是学生的学习效果并没有得到有效提升。另有部分教师在情境教学前，没有将本课教学的重难点明确出来，只是注重使用多媒体创设情境，虽然学生的学习兴趣得到一定提高，但是很多学生并未对知识有实质性的掌握，对课文的重难点学习缺乏目标，使情境教学发挥不出其应有的应用价值。

二、新课改下情境教学在初中语文教学中的应用

（一）联系生活，创设既定学习情境

语文与生活有密切的联系，教学内容不应该是抽象的，具象的内容更容易让学生理解。教师在运用情境教学法的时候，要基于语文教材内容，要注重将生活与情境与学习联系起来，呈现多样化的内容，让情境更加具体、形象、生动，让学生产生身临其境之感。例如，教学《假如生活欺骗了你》一课，这首诗歌传诵度较广，学生没有较强的陌生感，教师可以先为学生讲解作者的创作背景，让学生对此诗歌有进一步了解，然后让学生结合自身的生活经历，谈一谈，遇到生活中的挫折会采取什么办法，接下来播放优美的音乐，渲染课堂氛围，让学生从自由练习到集体诵读，引导学生读出诗歌中的情感，并在诵读中感受诗人乐观、积极、向上的人生观，引导学生学习诗人的人生态度，从中领悟成长的道理。

（二）引情入境，增强情感体验

在情境中，不能光有境，而且要有情，因此，教师在情境教学中要注重学生的情感体验，让学生以景入情，由情入境，深刻理解课文中心思想。教师可以使用多媒体介绍作者创作背景，根据课文内容，营造有关情境，并积极引导学生发挥主观能动性，深入到课文中感受主人公的思想情感，从而获得良好的学习效果。例如，教学《观沧海》一课，本文作者曹操是一位备受争议的历史人物，在正式教学前，教师可以先与学生交流对于曹操的看法，然后引入本课学习主题。教师可以用多媒体展示作者的写作背景，帮助学生进一步了解作者当时的心境和情感，然后，教师可以播放沧海壮丽的景色和浪涛的声音，营造恢弘的气势，让学生进行小组朗读、集体朗读或是个人朗读，引导学生发挥想象力，带入作者的身份，在涛声中体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨，同时，要朗读出作者诗词间的情感。通过在情境中引导学生朗读，能有效增强学生的情感体验，增强学生语文学习的动力，能帮助学生更好的理解课文的主旨。

（三）创设情境，进行有效的课堂互动

在新课改背景下，课堂互动是教学中必不可少的环节，师生互动能推进二者之间的情感交流，使彼此之间增进了解，学生之间的互动能有效激发学生的自主学习意识，利于培养学生良好的学习习惯。初中语文教师应根据实际教学情况，创建相关学习情境，在情境中进行有效的课堂互动，营造活跃、有生机的语文课堂。例如，教学《黄河颂》一课，教师可以用奔腾咆哮、勇往直前的黄河视频进行课堂导入，并与学生交流，黄河代表着中华民族什么性格，然后让学生初读，进行整体感知，接着让学生欣赏《黄河颂》声乐视频，让学生用一个词语概括欣赏后的感受。在学生对此课文整体把握的基础上，让学生以小组搭配的形式，如前后左右四人组、男女混合组等形式，朗读并交流作者借黄河要抒发什么思想感情，最后，教师与学生进行交流，了解各组学生的学习结果，并提出鼓励和改进建议。

三、结束语

总而言之，随着教育改革的变化，教师的教学方式也应随之变化，跟上时代教育发展的步伐，情境教学为现代教学课堂注入了新的活力，作为一名初中语文教师，要客观、全面的认识到情境教学在语文教学中的优势，也要看到其在教学中的问题，并采取有效措施去解决，用发展的眼光看待教学活动，不断创新情境教学在初中语文课堂中的应用策略，让情境教学促进初中生语文学习能力的提升，推动初中语文课堂教学的持续发展。

参考文献

[1]赵贞珍.初中语文情境教学的优化途径[J].现代语文：中旬.教学研究，2017（1）：69-69.

[2]石迎军.论初中语文情境教学的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（18）：159-160.