如何转化高中语文中的学困生

王锐

摘要：在高中语文中，存在着一些学困生，这些学困生的知识学习水平较低，难以做好知识的有效学习，严重地影响了班级整体学习水平。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解班级上的学困生，采用比较多样化的手段展开对学困生的教育，使得学困生能够获得转化为，成为优秀生，从而让自身更好地应对考试，使得自身获得更好的发展。基于此，本文将从多方面研究转化高中语文中的学困生的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：高中语文;学困生转化;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

受学习经验、思维水平、学习兴趣等多方面的影响，在高中语文中，存在着一些学困生，这些学生难以考取良好的语文成绩，难以做好语文知识的学习。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解这些学困生，尽量优化自身的思想，采用比较多样的教学手段展开教学，促使学困生获得有效的转化，让学困生成为优秀生，从而使得学困生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈在高中语文中转化学困生的方法，以供参考。

一、明晰学困点，针对性教学

不同的学困生知识学习困难点不同，高中语文教师在进行知识的教学时，可以充分地关注学困生所存在的学习困难点，并对学困生进行针对性的教学，使得学困生能够弥补自己的不足，转化为优秀生，促使自身获得更好的发展。

在进行教育时，笔者会充分地关注学困生在语文课堂、语文试卷解答、语文作业完成上的表现情况，并会充分地了解和掌握学困生的这种情况，明晰学困生的困难点。在掌握了学困生的困难点后，笔者会把具备同样困难点的学困生组成小组，以小组为单位，对学困生进行针对性的教育。如，一些学困生往往缺乏良好的阅读素养，难以更好地体会和了解文章所展现的内容，为此，笔者便会向他们布置阅读任务。笔者会引导这部分的学困生，每天阅读一篇文章，每周做一张与阅读相关的试卷，并会加强对他们的阅读技巧的教授，以促使他们获得比较针对化的阅读训练，逐渐地发展并提升自身的阅读能力。如，一部分学生在写作方面不好，为此，笔者便会向他们布置写作任务，尽量引导他们每天进行日记的写作，促使他们进行主题写作训练，并让他们多多阅读，积累写作素材，以此逐渐地发展并提升他们的写作能力，使得他们具备良好的写作水平。

二、构建帮扶小组，细致化教学

高中语文教师在进行知识的教学时，可以构建出帮扶小组，促使学困生接收到比较针对性的帮扶，让学困生获得细致化的教学，从而使得学困生的学习水平能够获得有效的转化。

笔者在进行知识的教育时，会充分地体会和了解班级上的学困生和优秀生，并会依据不同学生的学习情况，组建帮扶小组。笔者会促使优秀生与学困生自由组合，使得一名优秀生能够与一名学困生组建成一对一帮扶小组。在构建好帮扶小组后，笔者便会促使优秀生，以比较针对性的手段，帮扶班级上的学困生。如，优秀生可以帮扶学困生复习之前的知识，明晰学困生所遗漏的知识，并对学困生进行针对性的教育，使得学困生能够弥补自己的遗漏点，更好地掌握知识。优秀生可以带领学困生进行知识的预习和复习，引导学困生更好地明晰将要学习的知识，掌握预习的技巧，形成复习的习惯，从而让学困生从真正意义上掌握知识，促使学困生获得更好的发展。此外，笔者也会尽量促使优秀生教授给学困生自己所探索的学习技巧，引导学困生掌握一些科学的学习技巧，采用比较合理的学习形式，进行知识的有效学习，增强自身的学习效果。

三、了解心理状况，加强沟通

学困生常年处在较低的学习层次，久而久之，便容易产生不良的心理，缺乏自信心，容易丧失对知识的学习兴趣。应对这种情况，高中语文教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注和了解学困生的心理状况，加强与学困生的沟通，以有效解决学困生的心理问题，使得学困生的能力获得增强。

笔者在平时教学的时候，会为自己布置与学困生进行沟通的任务，会尽量每月与班级上的学困生进行沟通。在沟通的過程中，笔者会尽量从小事谈起，逐渐地深入的与学困生进行交流，使得学困生能够逐渐地放开自己的心扉，说出自己的心理想法。笔者则会认真倾听学困生所说的内容，并会对学困生进行合理的指引，让学困生能够在笔者的引导下，逐渐地消除自身所遇到的心理问题，更好地进行知识的学习。当然，笔者也会加强对学困生的赞扬和鼓励，使得学困生能够在笔者的教学指引下，逐渐地提升自身的自信心，使得自身有动力、有激情进行知识的学习，促使自身掌握良好的知识学习技巧，让自身因此具备良好的学习水平，提升自身的能力。

综上，高中语文教师在进行知识的教学时，需要充分地关注和了解班级上的学困生，从针对性教学、细致化教学和加强沟通这三个教学手段出发，有效展开对学困生的转化，使得学困生能够在获得良好的教学引导下，做好语文知识的学习，增强自身的语文水平。

参考文献

[1]朱婷.高中语文学困生的培养路径探析[J].语文学刊，2013（11）.

[2]史晓宇.高中语文学困生的特点、成因和转化对策[J].新课程学习（上），2013（04）.