浅谈初中数学教学与游戏化教学的有效结合

吴晓瑜

摘要：现如今教育对一个人有多重要，数学对一个人的教育就有多重要。数学是我们日常生活必要的工具，我们每一个人都必须了解它、学习它，并掌握它。否则，在这个社会上的生存就会变得困难许多。数学联系着我们生活的方方面面，在我们生活中的存在感是非常高的，那么，想要引导、教育好每个学生对于数学的学习和研究，除了教师付出努力之外，更关键的是学生要在学习中做到主动的地位。

关键词：初中数学教学;游戏化教学;提升课堂参与程度;优化学习效率;培养学生数学学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

学生想要学习好数学，就需要在每一节的数学课堂上用心听讲，及时掌握教师所讲授的内容。当然，不乏存在一部分学生是想要认真学习数学知识的，但是由于自身的学习方法不正确或者是自制力比較差，这时就需要教师对学生进行帮助，及时找到适合学生有效的学习方法。在初中的课堂中，数学教师可以利用游戏化的教学来进行授课，激发学生学习数学的兴趣，使他们发现数学学科的魅力。

1、提升学生课堂参与的程度

有效的课堂教学是需要学生在学习中占主动地位的，学生要占到主动地位就需要大大的提高自己在课堂教学中的参与程度，只有学生课堂参与度提高了，才能够吸收教师所讲授的知识。数学课堂如果只有老师单独的“讲”，那么对于学生来说，是相当枯燥乏味的，随着所读年级的增加，数学知识的内容逐年变难，强度逐渐加深，解题过程逐渐复杂。这就要求教师要想办法在课堂中吸引学生的注意力。教师在课堂中使用游戏化的教学来授课，无疑大大提高了学生对于数学课堂的兴趣，一改往日数学课堂上严肃、谨慎的氛围，使用游戏很快就可以让学生在课堂中的参与度得到提高，从而使学生吸收的知识更加全面，对知识的理解更加透彻，对方法的掌握更加得心应手。

例如，在讲授九年级数学的“特殊平行四边形”这一章节知识时，学生只要掌握特殊平行四边形的判定和性质就好了。教师在讲授的时候可以结合游戏化的教学方法，可以采取快问快答这一方式，如，教师在讲授完知识之后，利用多媒体的形式向学生展示各种特殊平行四边形的基础题目，让学生分成小组进行比赛，看看哪一小组回答的又快又准，这样通过比赛的方式会让学生彼此间了解到谁学习的既快又好，能激发学生的学习好胜心，使学生在课堂的参与度得到放大，从而更加容易掌握知识。

2、优化数学课堂的学习效率

初中阶段的学生逐年增加所学习的科目，需要学生学习的知识也是越来越多，导致学生在课堂上由于学习任务繁重而使听课的效率低下。每一节课教师的教学目的是让学生学会知识，那么课堂效率提高，才会有更多的学生掌握本节课中的知识.，如果总是教师一个人在讲台唱“独角戏”，课堂的效率将达不到预期的效果。这就需要教师和学生共同解决。数学教师使用游戏化的教学就可以融入到学生里面去，站在学生的角度进行讲课，这样学生的理解能力就会提高，一旦理解了知识，再学习起来就会更加容易，也会优化数学课堂学生学习的效率。

例如，在讲解《一元二次方程的解法》时，教师在总结了每种不同特点的方程适合的解法之后，可以将不同的方程写在卡片上，然后组织学生围坐成一圈，教师坐在中央，以击鼓传球的形式开始游戏。当鼓声停止时，双手持球的学生对教师手中的方程进行判断，然后快速到黑板把方程解出，先解出来的一组则加分。通过游戏，学生不但能很快判断出方程的解法，还能提高学生的计算速度，既活跃了课堂的氛围，也充分激发了学生的学习兴趣，真是一举多得啊。

3、培养学生对于数学的兴趣

我们一直都在说兴趣才是一个人最好的教师，每一位教师的教学目的就是培养学生对于本学科的兴趣，只有学生的兴趣提升上来之后，教师和学生在进行教学互动的时候都会变得轻松一些。初中阶段的学生对于数学的兴趣都不是很大，原因可能在于数学知识太过‘生硬’‘死板’，不像其他学科有那么大的包容性，所以数学教师更加应该使用游戏化的教学方式，找到与学生的共通之处，才能更有效的培养学生对于数学的兴趣。

例如，在讲授“三角形的内角和等于180度”时，教师在组织教学的时候，首先做一个三角形的剪裁游戏，在游戏过程中，学生可以随意的剪裁不同的三角形，剪裁完之后，学生自己动手测量三角形的三个角的度数，也可以随意把三个角剪出来进行拼图，学生会自己发现，无论什么样的三角形它们的内角和永远是180度，而三角形的三个内角拼在一起永远是平角。学生通过自己动手，就很容易把抽象的定理理解了，学生通过这样的策略学到的知识，更加易于记忆，长时间不会忘记，在玩乐的时候就把知识学到手了，孩子们非常乐于接受。学生都喜欢玩游戏，因此，教师要从这一点入手，开始逐步培养学生对于数学的兴趣，让数学这一科目不再处于学生的刻板印象之中，改变学生对于数学课堂以及数学知识的感受。

总而言之：在数学课堂教学中掺入一些游戏的内容，使学生通过自己亲身体验、亲自表达、亲手操作，从而能达到事半功倍的效果，使任何水平的学生都能从自己的最佳观测点面对每一个题材，除了学到数学的相关内容，体验数学的思维方式外，还可以培养学生正确的学习态度，让学生在轻松愉快的氛围中身心得到健康发展，从而有效的推动课堂教学的效率。

参考文献

[1]周盛平.例谈初中数学趣味化教学[J].西部素质教育，2016，2（09）

[2]宋厚军.浅谈初中数学教育的寓教于乐[J].才智，2012（01）