幼小衔接中存在的问题及解决策略

秦娟

摘要：幼儿园的教师要肩负更为沉重的教学职责和教学使命，不断地引导幼儿步入到学习的正轨中，同时又能让更多的小孩子提前适应小学的学习氛围，从而在未来的学习和竞争中占据一个一席之地。但是幼儿教师在开展幼小衔接的工作中，存在着急功近利、揠苗助长的问题，无法更好地帮助幼儿实现科学化的发展和进步。幼儿教师要让小孩子懂得最基础的知识和常识，同时也要让孩子在学习课程的同时，不感到畏难和压力，而是能感受到长足的乐趣和美好。当每一个幼儿都能以学习知识为乐趣时，幼儿教师必然能收获到更多的教学成效。

关键词：幼儿教学;幼小衔接;问题分析;模式探讨;教学影响

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

幼儿教师要让更多的小孩子懂得幼小衔接的重大意义，并且也要在幼小衔接的同时，更好地融入到教师所营造的课程体系中。但是幼儿教师存在着错误的教学心理问题，这些教学上心理问题的存在和衍生对于很多幼儿的发展是不利的。幼儿教师要让更多的幼儿保持一种更加积极、更加奋进的学习状态，乐于求知识乐于奋进，幼儿在学习幼儿园中初次涉及到小学课程的同时，尤其要认识到相应的问题，并且又能转换自我的心态和状态，实现提高。

一、幼小衔接中存在着的问题分析

（一）幼儿教师存在着形式主义的问题

幼小衔接中存在着的突出问题便是幼小衔接的形式主义问题。幼儿教师要将幼小衔接落实到实处，并且又能让更多的小孩子在开展幼小衔接的同时，保持一种更加积极的学习心态，让自我尽快热身，由此逐步适应小学阶段的学习。但是，教师务必要让各方面的工作落实到实处[1]。

（二）家长的错误理念加剧了幼小衔接的问题

很多家长开展教师开展幼小衔接的工作中存在着相应的问题，不懂得幼小衔接的实质并非是让幼儿园小学化，家长也不懂得幼儿园的教学模式和小学的教学模式是不同的。教师要让家长对此加以反思，并且能开展好相应工作。

（3）幼儿教师的教学能力相对不足导致衔接出现问题

幼儿教师在完成庞大的工作时，务必要懂得结合幼儿的学习问题来开展幼小衔接工作，从而令更多的孩子懂得求真务实，秉持正确的学习理念，不断地克服学习压力，驱散学习中的问题。但是很多幼儿教师的教学能力是不足的，专业性也存在着相应的问题，这些问题的存在和衍生都让教师无法更好地施展才能，也无法让更多的小孩子在幼小衔接的过程中更好地突破自我的学习瓶颈，从而实现自我的充足突破，这些问题都是值得教师加以思考的。

二、幼儿教师如何解决幼小衔接中的问题

（一）提高自我的工作专业度

打铁必须自身硬。教师在帮助全体的小孩子开展幼小衔接的工作时，尤其要不断地完成自我的教学能力的变革，让更多的幼儿懂得学习的乐趣。教师要从专业的角度不断地实现相应的优化升级，令孩子们懂得学习课程的意义治所在[2]。教师要从幼儿心理学、幼儿课程、幼儿管理等等领域中不断地汲取到充沛的营养，在汲取到专业营养后，又能不断地帮助幼儿学习课程，让孩子们享受到高质量的幼小衔接课程，由此幼儿才能真正实现自我的提高和进步，幼儿教师也能感受到一种满足感。

（二）让家长更加懂得幼小衔接的实质

很多幼儿的家长抱着很强大的望子成龙的意识，但事实上，他们对于教育并不具备很深刻的认识，这也让很多的幼儿家长错误地认识了幼小衔接。幼儿教师要让家长从现在开始，不断地转变观点：懂得幼小衔接不是将幼儿园小学化，而是要在幼儿园教育和小学教育之间铺设一条相应的道路，从而让更多的小孩子在正式步入到小学之前能做好相应的准备，由此幼儿才能在正式进入到小学校门之后，层层递进，更加从容地完成小学课程。幼儿教师要争取得到家长的信任和帮助，由此让幼儿的学习更上一层楼。

（三）教师要将幼小衔接工作落实到实践之中

幼儿教师要让在开展幼小衔接的工作时，更加深刻地认识到孩子们的学习问题，并且又能结合孩子们的问题和心理模式，更好地帮助幼儿挑战自我的学习问题。教师要秉持科学的教学原理，让孩子们一步一个脚印去提高學习能力，在学习课程的同时，不要急于求成，也不要畏葸不前，而是要注意学习的条理性、节奏感和适度性。教师要让幼儿园之中的每一个小孩子都能一步一个脚印地发展本人的学习能力，并且还能在发展学习能力的同时，更好地适应幼儿和小学的衔接教育，为之后的学习打下基础[3]。

结束语

幼儿教师在帮助幼儿完成幼小衔接的同时，又要对自己提出更高的要求，让自我的教学能力和教学专业度不断地实现提高。教师也要争取到学生家长的支持和认同，懂得幼小衔接和幼儿园小学化是不同的。幼儿教师要打破任何形式的形式主义，驱散幼儿的好逸恶劳的精神，继而让更多的幼儿学生能塑造出全新的精神状态，在学习课程的同时，懂得学习课程的法门，又能萃取得到更多的知识，汲取到更多的营养，由此幼儿的前途必然是更加璀璨的。

参考文献

[1] 翁飞燕.我国幼小衔接课程政策构建研究[D].重庆：西南大学，2012.

[2] 秦振飙.幼小衔接课程的调查研究[D].桂林：广西师范大学，2005.

[3] 薛辉.在幼小双向互动中谈幼小衔接教育[J].现代中小学教育，2011（04）：73-74.