小学语文大单元教学策略研究

潘鹏飞

摘要：随着课程改革的推进，教学理念也发生了一定的改变，在这样的大背景下，大单元教学作为一种比较新颖的教学理念备受教师关注。基于此，本文将结合小学语文教学实际分析，从单元整体预习、单元关联探究、教学思路思考以及教学实践指导等多个视角分析，具体探索开展小学语文大单元教学的策略，希望可以为语文教学增砖添瓦。

关键词：小学;语文;大单元教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

引言

大单元教学，是指从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略开展教学引导的教学理念。在小学语文教学中，借助大单元教学设计引导，可以帮助学生在多篇课文中感知知识的深刻含义，并在串联、回顾、分析的过程中，多视角理解知识的深刻内涵，继而提高教学的有效性。那么，在小学语文教学中应该如何开展大单元教学才能达到理想的教学效果呢？笔者认为有必要结合以下几点作具体探讨。

一、立足单元整体预习，激趣

兴趣在学生学习中有着不可替代的作用。在小学语文指导中，立足大单元教学的要求，完善基础预习指导，将有助于充分理解学生的学习情况，完善导学案的内容，从而结合多元化的视角调动学生学习的积极性，并在进一步指导学生深入思考的过程中，优化教学指导的内容，激发学生学习语文知识的兴趣，调动学生学习的积极性。

例如，在部编版小学语文四年级上册第一单元中，包含了丰富多彩的自然风光，在开展教学指导中，教师可以要求学生结合所学知识，以口语交际能力和周围环境问题等视角思考，学习本部分的内容。那么，在这一单元预习中，教师就需要立足于自然风光分析，先以“导学案+线上学习资源”的形式，为学生呈现出有自然风光，并要求学生在自然风光中思考探索，完成导学案的内容。在学生被自然风光吸引之后，也会开始主动了解《观潮》《走月亮》《繁星》《口语交际：我们的环境》《习作：推荐一个好地方》有关的内容。这将为后续教学活动的进一步开展奠定良好的基础。

二、分析单元关联探究，定题

在小学语文大单员教学设计中，同一单元里面包含的文章都有一个共同的主题，因此，教师在施教之前，要明确教材中包含的教材内容的主题，并立足主题基础分析课文之间的关联性，从而帮助学生在明确的主体引导下，找准学习的方向，并在结合教学实际进一步思考和探究中，理解语文知识中包含的真谛。

例如，在讲解部编版小学语文四年级上册中第四单元内容的时候，本单元内容包括《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》几篇课文，以及半命题作文“我和    过一天”。可见，本单元与神话故事密切相关。那么，在教学指导中，教师就可以结合《嫦娥奔月》《愚公移山》《后羿射日》等学生熟知的故事引入，组织学生思考故事中的奇妙之处。然后，结合深化主题备课分析，从而在精准化指导中优化教学设计，并在引导学生多思考、多阅读中懂得神话故事的深刻内涵。

三、明确单元教学思路，关联

明確主题后以适合学生发展的教学思路指导学生，才更利于学生对知识的吸收和巩固。因此，教师有必要立足学生个体和教学情况思考，建立单元之间不同教学内容的关联，并在精准化引导思考探究中，促进学生对知识的理解。

例如，在解部编版小学语文四年级上册第七单元的时候，由于本部分教学内容与家国情怀有紧密的关系，那么在开展教学的初期，就可以结合“名人故事”环节精准引入，然后立足本部分的基础要求分析，选择与历史素材有关的图片、故事、视频等内容，帮助学生充分理解课文的写作背景。等学生学习兴趣得到激发之后，教师再进一步讲解课文的内容，将更利于在积极地引导中帮助学生建立家国情怀。

四、结合实践教学指导，内化

理论与实践巧妙地结合起来，更利于学生知识的内化。因此，在小学语文教学中，教师需要结合实际情况分析，立足学生学习的基础情况思考，将教材与实践密切相关的素材融入教学引导中，从而在大单元教学范围内，引导学生思考探讨，继而达到理想的教学效果。同时，教师也需要在完成单元教学之后，以共同主题适当组织一些实践活动，从而帮助学生巩固语文知识，实现知识的内化。

例如，在讲解部编版小学语文四年级上册第五单元部分内容的时候，本部分包含《麻雀》《爬天都峰》《我家杏熟了》《小木船》《习作：生活万花筒》的内容都是与生活密切相关的，而且是通过密切观察、体验之后才完成的文稿。那么，教师在指导中可以以“观察体验”作为主题，要求学生在生活实践中思考、观察、分析，并完成写作任务，最后，教师结合学生的成果给予针对性的指导，从而促进学生综合素质的提升。

结语

总之，小学语文教学中融入大单元教学指导，是满足学生成长需求的重要途径，也是提高教学效率的有效手段。因此，教师有必要结合实际情况分析，主动融入大单元教学模式指导学生，从而在科学的引导中丰富教学的内容，带领学生体会到语文知识的奥秘，继而促进学生综合素养的提升。

参考文献

[1]王凤玲.浅谈小学语文单元整体教学法[J].新一代：理论版，2019，（3）：139-139.

[2]张园.小学语文单元整体教学研究[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（10）：59-60.