促进小学生数学课堂参与的教学策略研究

梁显福

摘要：在新课改背景下，教师要促进构建小学生数学课堂参与教学形式，保证数学策略应用到位，体现小學数学课堂教学丰富内涵形式，为学生带来丰富的学习体验。本文希望从新课导入、师生共学、知识内化和知识整合4个方面展开研究，建立小学数学参与式课堂。

关键词：参与式课堂;小学数学;知识内化与整合;师生共学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

在小学数学教学中，教师要为学生建立参与式课堂，激发师生共学，保证做到数学知识的有效内化与整合。在整个过程中，促进小学生数学课堂参与应该主张多元化、多方向，确保提高教学整体水平质量。

1、小学生数学课堂参与——新课导入

要让小学生参与到数学课堂中，调动学生手脑口并用，引发学生思考，诚如著名教育学家Comenius所言“应该合理运用一切可能的方式将孩子们的求知欲望与求学欲望激发出来。”。在实际教学中，教师要为学生创设情境，引导学生参与到新课导入环节中，让新课导入环节变得更加有意义。

利用游戏情境创设可保证学生顺利参与到新课导入环节中，在该过程中帮助学生拓展学习知识，培养学生强烈的求知欲望，表现他们对于数学学习的特殊情感。为此，教师需要将数学教学活动与趣味性游戏内容相互结合起来。举个例子，在人教版小学数学一年级上册的《20以内的进位加法》教学中，教师就设计了“快递员送包裹”的小游戏，准备若干个具有不同两位数的投函箱，然后准备写有不同加法练习题目的快递邮件。教师此时会在课堂上面向学生们说“接下来我要在大家中选出‘小小快递员’，将这些不同快递包裹送达到相对应的投函箱中，要按照快递邮件上的加法题目先进行计算然后投进与其答案数字相匹配的投函箱中，谁要尝试一下呢？”学生们纷纷举手表示愿意参加这一游戏活动，教师就借此游戏活动锻炼学生们在送快递游戏中快速计算、反应20以内进位加法的能力，并最后选出“最佳小小快递员”，予以奖励[1]。

2、小学生数学课堂参与——师生共学

在小学生数学课堂参与环节，教师应该引导学生进入到教学环节中，追求做到教学共赢。教师要为学生分组，引导学生同步探究学习。例如在人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》教学中，教师就指导学生认识“正方形”这一平面图形，在小组合作讨论教学过程中学习明确正方形的基本特征。为此教师要利用教具指引学生展开实践观察、测量个和对比，围绕正方形展开教学过程。在进入师生共同讨论阶段，教师就要联系学生生活，提问学生“大家是否在生活中见到过各种正方形的东西？”某些学生就顺口回答到“我家的餐桌是方形的！”、“我文具盒中的橡皮是方形的！”、“我的餐盒是方形的！”等等，结合实际情况看，教师要引导学生积极观察生活中的各种几何物品，结合实际生活与数学教学来优化学生课堂生活参与体验，提高数学参与式课堂教学价值意义。

3、小学生数学课堂参与——知识内化

在小学生课堂参与教学中，教师要做到知识内化，建立柔性教学过程中，引导学生发现问题、提出质疑、结合实践合作讨论过程活跃课堂氛围，优化教学效果。比如说在人教版小学数学一年级下册的《认识人民币》教学中，教师希望首先为学生展示多种生活物品，例如帽子、裤子、上衣以及鞋子，为学生提出某些已知条件。总而言之，要为学生展示10件服装商品，且每一件价格都在200～500元左右，要提问学生1000元可以买到一套衣服吗？

该问题首先希望学生能够运用到已经学过的加法计算知识，并能够认识不同额度的人民币，同时了解人民币的使用方法。教师应该提问学生，为他们排列组合不同方案购买衣服，且确保所提出方案又合理、又省钱。在参与式课堂教学中，教师要结合师生讨论、生生合作来设计教学竞赛，确保教学内容去定式化，相对自由的展开教学过程，引导学生思考并回答最理想的答案。

4、小学生数学课堂参与——整合过程

最后，教师要引导学生参与到知识整合过程中，积极引导学生实现课堂教学知识内容有效延伸，将学生代入到参与式课堂的总结学习模式中，在该过程中就做到了帮助学生巩固知识点。例如在《认识人民币》一课中，教师需要为学生布置教学任务，例如布置任务“我为班级出考题”，让学生主动参与到教学任务中，结合知识内容提出对人民币单位的有效转换，展开转换练习过程。基于人民币的兑换练习与人民币面值的加减练习过程中，教师就为学生设计了小游戏，确保学生积极主动参与到游戏中。例如现在在教师的左手中有12枚一角硬币，右手中有6枚一角硬币，教师哪只手中钱多？”该教学任务中主要结合了多点知识内容引导学生实现知识整合，展开分析计算过程[2]。

总结：

综上所述，在小学数学学科教学中要建立参与式课堂，确保激发学生的学习欲望兴趣与合作能力，强化互动教学目标，优化学生学习体验，基于新思维展开参与式课堂构建过程，体现新教学方法思路优越性。

参考文献

[1]陈华华. 信息化背景下促进小学生数学课堂参与的教学策略研究[J]. 教育信息化论坛， 2020，61（01）：125-126.

[2]侯敏. 浅谈小学数学课堂促进学生 “参与式学校”的教学策略[J]. 信息周刊， 2019， 000（044）：P.1-1.