小学道德与法治课程实效化方法的研究

李建和

摘要：小学道德与法治课程的实效化方法研究是通过以生为本，设计教学目标，来保证目标建立的科学性和合理性，继而推动教师的有序、有节奏的教学，同时还讨论了重视PPT使用，提高课堂教学效率，其主旨是丰富课堂教学的表现力，激发学生学习兴趣，最后，落脚在小组合作学习模式，希望能够推动学生各项学习能力的全面发展，从而更好地奠定学生的学习基础。

关键词：小学道德与法治;实效化;方法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

在小学道德与法治课程的实效化方法研究中，教师需要提高自己的教育认识，增强自己的责任意识，能够树立终身学习意识，根据学生学习的思维和认知特点上，积极根据学生学习的实际需要上，不断优化自己的传统教学模式，这样才能更好地提高学生学习积极性，从而推动学生的有效学习发展。为此，本文基于小学道德与法治课程实效化方法的研究中，通过三个方面的教学研究，有效结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。

一、以生为本，设计教学目标

在小学道德与法治课程教学过程中，教师需要建立以生为本的教学原则，并且通过该原则去优化自己教学的全过程，这样才能提高学生的学习积极性。而目标作为教师教学的最初出发点和最终归宿点，只有建立在科学合理的目标上，才能更好地提高自己课堂教学节奏的把控性。所以教师应该重视目标设计的合理性，这样才能为好课的产生奠定一个坚实基础。那么教师需要做好两个方面，才能保证目标设计的合理性和科学性。第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，教师在了解学生学情的基础上，应该对教材内容有系统化了解，能够对教材内容进行二度加工，使其目标符合学生学习的发展区，两者结合下，将会更好地保证课堂教学目标的顺利形成。例如，在设计《古代科技 耀我中华》一课的目标上，1.通过搜集、整理、汇报古代科学家的故事，了解中国古代科技成就多、领域广、影响大，对科学家的优秀品质产生敬仰、传承之情。2.珍视祖国的文明史，感受中华民族对世界文明的影响与贡献，为自己是中国人感到自豪，萌发民族自豪感和自信心。教学重点：了解中国古代历史上产生了许多伟大的科技人物，不仅做出了伟大的贡献，其优秀品质更应使人敬仰、传承。教学难点：感受古代科技的辉煌灿烂，建立民族文化认同感，树立强烈的民族自豪感。

二、重视PPT使用，提高课堂教学效率

PPT是一种简易化、高效化、直观化的教学工具，具备提高传统课堂教学效率，促进学生有效学习质量的教学优势，同时，PPT制作的简单化和便利性，已经成为一线教师重点使用的教学工具之一，为此，在小学道德与法治课程教学中，应该重视PPT教学优势，能够借助PPT的教学功能优势，提高学生学习的积极性和有效性。例如，在教学《美丽文字 民族瑰宝》一课的内容上，为了更好地带领学生了解汉字的发展历程，使得学生感受汉字的古老，能够欣赏不同时期文字的优美，那么教师可以通过PPT制作不同时期的汉字，使得学生通过直观性图片的欣赏上，唤醒学生对汉字的兴趣度，激发学生对汉字的好奇度，提高学生课堂学习的积极性，这样的教学过程中，不仅提高课堂教学效率，减少教师的板书时间，还能够大大提高学生对课程学习的期待值，从而助力教师实现事半功倍的教学效果。

三、借助小组合作模式，提高学生应用能力

小组合作模式是课改后提出的一项有效方式，也是对传统教学理念和方式的一种颠覆，是以自主、探究、合作为主要元素的教学，在课堂中以教师为课堂引导者和以学生为课堂探究性者，对于学生传统被动学习者状态有着非常的改变，有效推动了学生主动学习者角色的塑造，同时，对于学生自主学习能力、合作交际能力、科学探究能力也起到非常好的帮助性，所以教师应该中小组合作模式融合小学道德与法治的整合教学优势，从而在实施小组合作学习模式中，保证学生课程知识的获得性和素养成长的发展性。例如，在教学《这些东西从哪里来》一课的内容上，其课程的重点，在于帮助学生了解我国作为全国制造业第一大国对世界发展的贡献，以及中国制造业发展的新成就，增强民族自豪感和自信心。体会劳动者的工匠精神，珍惜劳动成果。那么教师可以组织学生以小组为单位的学习机制，通过教师提供一个生活的案例，然后教师提出相关课程问题，促使学生去调查、收集、讨论、思考、解决，让学生以自主学习的方式，经历这个过程，将会真正助力学生突破课程的知识难点，同时，还能够在促进学生各项学习能力的发展，所以教师要重视小组合作学习模式所发挥的積极性，从而更好地推动学生各项学习能力和学科素养的协调化发展。

总而言之，小学道德与法治课程实效化方法的研究中，通过以生为本，设计教学目标、重视PPT使用，提高课堂教学效率、借助小组合作模式，提高学生应用能力的三个方面研究中，不仅改革了传统教学思路，优化了课堂的教学过程，提高了教学针对性，还能够激发学生学习兴趣，唤醒了学生学习的积极性，推动了学生各项学习能力的发展，所以教师应该重视学生学习思维和学习认知特点，进而立足以学生为中心上，实施有效化教学过程，以此实现保证学生知识的获得性和能力素养的发展性。

参考文献

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[2]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）：75-76.

[3]陈成会.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].教师，2018（29）：58-59.