高中历史有效教学研究

陈晨

摘要：随着新课程改革背景下，有效性教学成一线教师重点研究的教学议题，所以教师应该树立终身学习意识，根据学生学习认知水平和实际学习反馈上，不断优化自己的教学过程，提高自己的教学针对性，这样才能提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。为此，本文基于高中历史有效教学研究为题，通过预习教学，提高学生自主学习能力、信息技术，激发学生学习兴趣、小组合作，提高学生综合学习能力的三个方面的研究中，希望能够整体性提高课堂的教学质量。

关键词：高中历史;有效教学;方法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

随着新课程改革背景下，如何提高高中历史有效教学，需要教师及时转变自己的教学思路，能够优化自己传统的教学过程，以学生为教学中心来探索及开发新的教学方法，这样才能不断提高学生学习的能动性，促进学生的有效学习质量提高。为此，本文基于高中历史有效教学研究为题，结合自己的实践教学经验上，谈论自己对高中历史有效教学实现的思路，希望能够为大家提供参考性教学价值。

一、预习教学，提高学生自主学习能力

学生自主学习能力是决定学生知识获得性和能力提高性的关键前提条件之一，为此，在课堂教学过程中教师需要重视学生的主体学习意识，能够根据学生学习实际提出相关的教学方法，从而更好地发展学生的自主学习能力，为有效学习过程提供一个根本保障。而预习环节作为新课程的开始，教师需要根据学生的特点和认知需要上，加强学生自主学习意识产生，提高学生预习质量，使得学生能够带着问题去学习新的知识，这样不仅利于教师更好地理解学生知道那些知识，对于那些知识认知比较疑惑，进而更好地提高自己课堂教学针对性，从而为好课的产生奠定一个良好开始。例如，在教学《列强入侵和民族危机》一课的内容上，为了推动学生初步掌握课程内容，明确自己不理解的知识点，使得教师能够提前获得这些学情信息，从而在课堂中有所针对教学，保证学生学习有效发展。那么教师需要在预习环节中设计一个学习清单，然后让学生根据学习清单上，进行提前预习，并在制作预习成果，在课堂中分享给师生，这样的过程中将会激发学生学习的荣辱性，推动学生积极进行预习工作，最后在课堂教学中教师根据不同学生的分享上，将会提高自己的教学针对性，此外，学生也明确了自己认知的不足，那么在面对自己困惑的地方，那么自己的学习听讲过程是最为集中化，从而更好地助力学生突破课程知识的难点和重点部分内容。

二、信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣作为学生的最好老师，只有在兴趣驱动的学习过程中，学生才能感受到趣味十足，才能发现课程知识的魅力，才能具有浓厚的学习好奇心，去探索、去思考课程知识，所以在课堂教学过程中教师需要重视学生的兴趣激发，以兴趣促进学生有效学习质量提高，才能为教师事半功倍教学效果产生打下扎实的基础。而信息技术集合声光影像为一体的教学工具，有着直观性、形象化、立体化、丰富化的教学表现，能够将传统静态化知识、抽象化知识以及教师口述无法直接表达的知识，通过信息技术的支持上，有效转变为可视化的教学画面，这样的表现过程，不仅提高学生学习的兴趣度，还能够提高学生的理解能力，建立学生学习的自信心，从而为高效教学奠定一个基础。例如，在教学《伟大的抗日战争》一课内容上，其课文材料不利于学生直观认识到抗日战争胜利的巨大意义，为了更好地激发学生的情感共鸣和提高学生对课程知识的把握，那么教师可以设计信息技术课件，以直观形象、立体动态的教学画面导入，激发学生学习兴趣，提高学生对课程知识的理解，从而在学生良好的学习状态下，将会更好地助力教师产生事半功倍的效果。

三、小组合作，提高学生综合学习能力

在现代化事业发展历程中，不在只重视学生的知识教育，而且重视全面学习能力的提高，促进学生养成良好学习习惯，能够独立思考解决问题，能够将学校学习到的知识，充分应用到自己的实际生活中，解决自己的实际问题，这样才能更好地保证学生的知识获得性和能力的发展性。为此，教师可以在课堂教学中实施小组合作教學模式，小组合作教学模式是以教师为引导和学生为学习主导的开展形式，能够对学生的自主学习、科学探究、合作能力、交际能力及其他社会性能力有着关键性推动作用，循环往复下，将会大大提高学生各项学习能力的快速发展，促进学生的综合学习能力得到应有的提高。例如，在《中国军民维护国家主权的斗争》一课上，教师可以通过小组合作学习模式的实施，促进学生更好地了解课程知识，促进学生各项学习能力的发展，保证双赢教学效果的顺利实现。那么在实施小组合作学习模式上，教师需要将不同学习层次的学生划分不同的学习小组，小组的分配应该根据同组异质、分组同质的开始，这样将会大大生生之间的学习优势互补和学习积极性相互带动，从而在教师布置不同的学习任务上，通过学习的合力和讨论研究过程中，即实现对课程有了深入理解和掌握，也对学生的各项学习能力有着关键性推动作用。

总而言之，高中历史有效教学研究为题，通过预习教学，提高学生自主学习能力、信息技术，激发学生学习兴趣、小组合作，提高学生综合学习能力的三个方面的研究中，不仅提高了学生学习的自主学习能力，而且促进了学生各项学习能力的有效发展，所以教师应该重视学生实际反馈，能够树立以生为本的理念上，不断优化自己教学过程，增强自己教学针对性，从而可持续保证学生学习质量的提高。

参考文献

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[2]郭栋栋.对历史课堂有效教学的一点思考[J].西藏教育，2018（03）：36-37.

[3]汪强.高中历史教学中问题有效性的策略[J].考试周刊，2017（68）：141.