刍议高中语文诗歌教学有效策略

吴梅霞

摘要：诗歌，用以高度精致、简练的语言，在集中反映出社会生活和一定诗韵美的同时，更充分表达出作者的精神内涵，这是一种将语言艺术发挥到极致的文学载体。诗歌在我国由来已久，在千百年的岁月冲洗中发展到了现代，更多了一些新的元素：散文诗、自由诗、现代诗等就是鲜明的体现。以下本文就以高中阶段的语文学科教学为平台，简要说一说如何实施诗歌教学。

关键词：语文课程;诗歌;高中阶段

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-24-118

诗歌，用以高度精致、简练的语言，在集中反映出社会生活和一定诗韵美的同时，更充分表达出作者的精神内涵，这是一种将语言艺术发挥到极致的文学载体。诗歌在我国由来已久，在千百年的岁月冲洗中发展到了现代，更多了一些新的元素：散文诗、自由诗、现代诗等就是鲜明的体现。以下本文就以高中阶段的语文学科教学为平台，简要说一说如何实施诗歌教学。

一、实施高中语文诗歌教学的意义

诗歌的发展在我国起源较早，但是发展迅猛，尤其是在“唐宋元”时期，直到现代，新体裁的诗歌，如格律诗、自由诗、散文诗和现代诗也依旧是熠熠生辉。我国现代诗人何其芳曾对“诗歌”提出这样的看法，“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”由此可见，诗歌中不仅包含了作者对当时社会生活背景的评判，更穿插了创作者无尽的想象以及对文字提炼出的韵律美，这是我们在实施语文诗歌教学中应当重点关注的问题，也是凸显诗歌教学意义和价值的部分。

二、提升高中语文诗歌教学有效性的具体方法

（一）注重朗读，提升学生热情

高中语文教师在诗歌教学的过程中，应当引导学生进行诗歌的朗读，在诗歌朗读的过程中，应当具备一定的气氛与感情，使无声的文字变得更加的生动。高中语文诗歌朗读的方法有很多，其中包括个体朗读、集体朗读以及配乐朗读，还包括品读、精读与泛读。在进行诗歌品读的过程中，学生能够与诗人进行心与心的交流，与作者进行情感沟通，把握诗歌中隐藏的真理，感受诗歌的魅力。笔者在进行《蜀道难》的教学过程中，主要通过三个环节来引导学生朗读。其一，朗读入诗。笔者通过录音以及f l ash动画的形式，结合听觉与视觉，在课堂当中构建诗歌的良好意向，使无声的文字变得更加的具象化与生动化，使学生深入的感悟诗歌的内涵。在学生朗读的过程中，教师应当在语调、节奏等方面进行指导。在这一阶段，笔者引导学生找出诗歌当中的重点语句，把握诗歌整体的总刚领。其二，朗读入情。教师应当在高中语文课堂上鼓励学生自由的进行诗歌朗读，体悟出作者的思想感情，并且与诗歌中的字词语句相结合。学生在这一阶段能够对诗歌拥有自己独特的感悟。其三，品读入韵味。通常以小组的形式来进行，教师应当鼓励学生合作学习，摘取诗歌中的两到三句话进行讨论与朗读，鼓励学生积极踊跃的发言。在进行这一环节中，学生能够使自身的朗读能力得到大幅度的提升，要通过由浅入深的方式来进行《蜀道难》的朗读，这样不但能够提升学生的自主学习能力与参与感，而且能够使诗歌教学的有效率得到大幅度的提升。

（二）精心设问，因材施教

新课改要求教师应当将学生当做课堂教学的主体。在进行高中语文诗歌教学的过程中，应当对学生的学习需求与差异性予以高度的关注，提升学生自主学习的能力，使学生在轻松愉快的氛围当中学习诗歌。但是诗歌教学也不能过分自主，否则就会使学生的想象力不着边际，歪曲了诗歌当中表达的真实含义，很难实现高中语文诗歌教学的真正目的。因此，在高中语文诗歌教学的过程中，教师应当对学生进行积极的引导，通过设问的方式引导学生去品读诗歌。

教师在设问的过程中应当站在提升学生学习热情的角度来进行。在《念奴娇·赤壁怀古》这篇诗歌的教学过程中，教师可以这样提问：谁在笑？笑的是谁？在哪里笑？为什么笑？到底是怎样的笑？教师在提问的过程中，应当紧扣细节。在学习《大堰河！我的保姆》这篇诗歌的过程中，教师可以提出这样的问题：为什么作者看到了雪想起了大堰河？为什么呈现给你的是黄土下的紫色灵魂？教师应当鼓励学生大胆质疑，与教师进行深入的交流探讨。《雨巷》当中为什么丁香花一样的姑娘飘过，而不是走过呢？《再别康桥》这首诗歌为什么是轻轻的走呢？教师应当精心的进行问题的设置，使学生能够学有所得、学有所思。

（三）拓展迁移，合作升华

新课标要求高中语文教师应当善用教材这种教学工具。因此，在高中语文诗歌教学的过程中，教师应当充分的开发课程资源，拓展语文知识的应用领域，对诗歌知识进行拓展迁移，也就是对学生的诗歌创作予以高度重视。部分高中教师认为鼓励学生写诗会导致学生写大量的爱情诗。笔者认为这种担心是多余的，因为高中语文教材当中有大量描绘美好爱情的诗歌。教师应当对学生的情感进行积极的引导，培养学生正确的爱情观。教师应当将诗歌写作技巧传授给学生，包括诗歌的情感表达、意向等。诗歌的创作形式多种多样，包括改写、仿写、自由创作等。学生在诗歌改编的过程中，能够使学生更加深入的体会诗歌的魅力，不仅能够提升学生对诗歌的鉴赏水平，并且能够使学生的创作能力得到极大的改善，保证学生在高中语文诗歌学习的过程中逐渐具备实践操作能力、协作探究能力以及创新创造能力。这样也能够帮助学生形成正确的爱情观念，对学生以后的发展有着极大的促进作用。在诗歌教学的过程中，教师应当树立以教材为中心的态度，应当积极的与学生交流合作，深入的解读诗歌的内容，拓宽学生的视野，提升学生诗歌的学习水平。

结语

总而言之，想要使高中诗歌教学效率得到有效的改善，高中语文教师应当运用科学合理的教学方案，将课堂教学时间交还给学生，构建生动精彩的课堂教学环境，锻炼学生诗歌的敏感神经，引导学生体会到诗歌的美好。这样不但能够使高中生的语文学习能力得到大幅度的提升，并且能够使学生更加的热爱生活，在精神层面上得到更大的提升。

参考文献

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