论幼儿阅读环境的创设与阅读能力的培养

杨贵霞

摘要：幼儿期是对幼儿进行教育输出的黄金阶段，是幼儿语言学习、脑部开发的最佳时期之一。而众所周知的，阅读能够帮助学生形成基础的三观并极有可能使其终生受益。因此，在幼儿阶段对学生进行阅读的启蒙是十分必要的，良好的阅读环境是引起学生进行阅读的首要环节。本文将围绕实现在幼儿阅读时创设阅读环境和培养阅读能力的好处和途径展开探讨已经论述。

关键词：幼儿教育;阅读环境;阅读能力;培养

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-24-069

阅读对一个人的影响可以说是伴随终生的，所以说幼儿期的阅读不仅是其阅读的启蒙萌芽期，有利于幼儿进步，更是在为人生的后半程铺垫道路。但是，任何事物的滥觞都离不开兴趣的驱使，任何人士的成功都离不开不懈的坚持，有了兴趣的阅读就变成了快乐阅读，有了坚持的阅读就能养成阅读的良好习惯。然而这两点很难养成。经常会有人总是在感叹欧洲人在地铁上看书，而中国人却在高铁上看手机，殊不知，这些细小的差距正是要“从宝宝抓起”，不管是在幼儿园期间抑或是在家中，幼儿园教师和家长都应该为幼儿铺设好阅读的道路，创设和提供良好的阅读环境以培养其阅读能力。

一、幼儿阅读环境的创设与阅读能力的培养过程中遇到的问题

随着家长越来越重视对孩子各项能力的培养和发展，大部分家长亦已经了解到阅读对于幼儿的必要性，而幼儿阶段的阅读重点在于阅读环境的创设以及阅读能力的培养。但是，实际上，在阅读环境的创设与阅读能力的培养的过程中，很容易发现幼儿对阅读的兴趣并不高，态度也不够友善。在幼儿阅读现状中，碰到了以下几个基础常见却十分尖锐的问题。首先是幼儿园园区内设置的图书角还过于简略，绘本等色彩丰富、阅读难度不大的书籍的数量相对而言不足，不能满足幼儿阅读的初始的需求，硬件设施环境的营造不到位，这是与幼儿环境创设相关的问题;除此之外，与幼儿自身特性息息相关的，其好动、易受外界干扰且难以专注的性格不利于进行和开展阅读，阅读时间短暂，另外，幼儿的阅读偏好比较单一，基本为卡通画的绘本，因此其阅读理解的层次也不够深;最后，幼儿园对阅读活动的构思和开展不够积极，很少有设定相应的奖励机制，如给经常阅读的幼儿奖励一个小苹果贴纸，其对阅读难以产生兴趣，坚持阅讀对幼儿而言便显得十分困难了。

二、实现阅读环境的创设与阅读能力的培养的具体途径

（一）增添图书角的书籍，多多开展阅读活动

大部分幼儿园班级的图书角放置的图书出现并不适合幼儿阅读抑或是课外书的数量太少的问题，针对此，教师要时时关注幼儿阅读需求以及图书角的书籍数目，及时添加一些有助于幼儿阅读启蒙的书籍，如神话故事、图案绘本等等，只有硬件设施跟得上才能让幼儿亦跟上其被期盼的阅读要求。除此之外，为了进一步提升学生的阅读兴趣，教师可以多多开展与阅读相关的活动，如“讲讲最喜欢的故事”、“简易阅读剧扮演”抑或是一些简单的知识抢答活动等等，对于表现优异的学生进行一定的奖励同时也不能忘记要对其他学生进行勉励。在儿童节这样的节日，也可以考虑购置书籍赠与幼儿作礼物。

三、增强阅读互动，传授正确的“读书姿势”

为了帮助幼儿进行阅读启蒙，调动其阅读积极性，在幼儿进行阅读的时候，教师可以与其进行少量的互动，比如，在学生阅读统一的材料时，就可以通过问他们一些简单的小问题以了解其阅读和理解的程度。另外，幼儿处于阅读萌芽阶段，良好的阅读习惯不仅是包括了阅读量，阅读的姿势亦是不容忽视的。教师首先是告诉幼儿应该怎么拿书，保持头正、肩平、挺起胸膛，眼书距离保持在一尺等等并严格要求其保持好标准姿势。

四、树立良好的榜样形象，营造良好的阅读氛围

老师和家长是幼儿的一面镜子，如果在幼儿园教师阅读时是驼着背的，家长在家中并不阅读，而沉沦于手机、电脑，那么幼儿的阅读兴趣必然也是不高的，即是在阅读，姿势也很难保持正确。因此，无论是在幼儿园抑或是在家中，成年人都要为幼儿树立起良好的榜样形象以供其进行模仿学习。

五、加强家校沟通，鼓励购置书籍，让读书成为幼儿的习惯

为了有效加强对幼儿进行早期阅读的引导，必须要加强家校间的沟通，根据幼儿的阅读兴趣的方向购置一些相关的书籍，先将其领进阅读的大门。众所周知，三周的坚持可以养成一个良好的习惯，因而对幼儿的要求是每天坚持阅读二十分钟到半个小时，让读书成为伴随其终生的好习惯。

总结

综上所述，为幼儿创设良好的阅读环境、提供相应的绘本等阅读材料等等在培养幼儿阅读能力的过程中的重要性是不容忽视的。在此过程中，建设一些互动的阅读关系、展开各种各样的阅读活动以期提高幼儿阅读的趣味性，引领幼儿进行“快乐阅读”，养成良好的阅读习惯，帮助其开拓眼界，陶冶情操的同时也有助于促进其认知能力、语言能力和想象力的开发。这些都不是简简单单一时就能达成的，需要教师和家长双方通力合作，进行辅助才能让学生在阅读书海中受益匪浅。

参考文献

[1]张真. 基于幼儿阅读能力发展的小班阅读区环境创设的实践研究[D].上海师范大学，2019.

[2]李自芳.创设适宜环境，培养幼儿前阅读能力[J].亚太教育，2015（31）：4.

[3]刘龙波.浅谈幼儿阅读环境的创设与阅读能力的培养[J].电大理工，2015（03）：37-38.