信息化背景下初中语文课堂教学模式探究

王登明

摘要：初中语文教师应不断丰富和扩展学生语文学习的领域，提高其运用能力，并通过学科教學内容和现代信息技术手段的融合来使他们在不同的学科内容和学习方式下，在相互交叉和渗透中，扩展视野，提高自身的学习效率。信息化作为当下初中语文教学改革的一大热点，加强这方面的研究势在必行。基于此，本文章对信息化背景下初中语文课堂教学模式探究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：信息化背景;初中语文;教学模式

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-105

引言

以网络为核心的课堂教学改革，为信息技术与课堂教学的整合，创造最佳的契机，带来全新的体验和感受，真正让学生接触到更多的知识，帮助学生全面掌握所学的知识，引领学生把学科知识延伸到课外，推动课堂教学创新的实施，赋予课堂崭新的面貌，为不同学科的教学带来更具活力的内容，注入强大的力量，真正吸引学生，以保证教与学的协调发展，实现课堂教学的完善、优化。

一、引导学生运用信息技术做好课堂的预习

对于信息技术与语文课堂的更多联系点，初中语文教师不仅要从自身的方向上进行更多的拓展，也要引导学生积极去在课下利用信息技术帮助自身巩固语文知识。所以，初中语文教师在进行自我信息技术能力展示的过程中，也要引导学生既学习一定的语文知识，也要教授他们通过互联网进行语文资料收集的能力，让他们课下时能够在自我兴趣的引导下，进行更多知识的整理活动，帮助自身的课前预习，进行更好的思维热身，使他们能够对于每一篇课文的了解，能够从基本的大背景下更好地把握本有的整体情感和意境。使自身的预习更加具有方向性，也让课堂的质量因为一个好的预习变得更加高效，渐渐地培养起学生自身的自主学习能力。使他们在自主探究的过程中，既能够收获到教师的引导和帮助，同时也在信息技术的辅助下，增强自身的语文学习自信心。

二、通过微课让课堂效率更高

微课作为一种新型的教学手段，具有丰富的内涵和独特的教学优势，对于知识点能起到聚沙成塔的功效。微课对于广大的学生来说，是促进自身个性发展的重要方式。在教学设计时融入信息化，以流媒体的形式来加以展现，通过对知识点的拆解，可以有效降低学生理解难度，提高其学习效率。在课前预习、课堂教学和课后复习中的微课是对传统教学活动的有效补充，丰富了语文课程资源。微课包括的事物众多，不仅包括视频的制作，还包括了微课件、微反思、微教案等，微变成了其最主要的特征之一。微课的使用较为便捷，是对具体教学环节和内容的提炼，其中学习任务单更是让学生明确了学习的重点和方向。

三、运用信息技术进行课堂导入，开启学生学习语文的大门

课堂教学改革的实质，主要是凸显出学生的个性化特征，真正把学生引入到新知的学习中，以全面提高学生掌握知识的积极性和主动性。而课堂导入环节的设置，是展示教学的重要环节，也是引领学生进行学习的有效途径，特别是与信息技术的结合，更能为学生带来不同的体验效果，彻底改变依靠黑板滔滔不绝的讲解方式，促使课堂教学焕发出勃勃的生机。作为初中语文教师要根据教学内容，实现课堂导入与信息技术的整合，有效地改善教学环境，把抽象的语文知识，以形象的方式，在课堂导入，进行科学化的引入，促使学生产生身临其境的感觉，一步步地把学生带入到每节课的新知学习中，指引学生运用感官去学习语文知识。比如在进行《沁园春·雪》课堂教学时，教师可以充分利用信息技术的优势，为学生创设一个图文并茂、声像俱备的情境，调动学生的视觉、听觉等多感官系统参与学习，在激趣的同时，还帮助学生把握文章的思想感情。

四、利用多媒体技术，强化学生语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。多媒体技术在整个教学中发挥着辅助作用，而加强综合性学习的目的，是要促进学生主体作用的发挥，培养学生的创新精神，提高学生的语文文化素养。基于此，教师充分利用多媒体技术在语文教学中的优势，利用丰富的信息量，优化扩充学生的知识面和阅读量，改变学生的学习模式和思维习惯，使学生掌握更加先进、开放、科学、快捷的语文学习方法，强化学生语文素养，优化综合性学习成效。

结束语

总之，现代科学和信息技术的双向发展，使得社会语言正在发生天翻地覆的变化，中华民族优秀传统文化的继承，需要初中生紧跟时代步伐，以开阔的视野、积极的心态，去迎接挑战。

参考文献

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