对小学语文高段阅读教学策略的探讨

张兵

摘要：就小学语文高段阅读教学而言，它本身是带有一些特殊性的。而这也就意味着在实际的小学语文高段阅读教学过程中，对广大教师就提出了一定的要求，要求其既要给学生传授基本知识，又要注重学生各方面能力的培养，基于这样的安排上，才能赋予小学语文高段阅读教学以实效性、有效性，从而真正实现高年级学生系统知识的构建、阅读能力的增强、全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文高段阅读教学策略的探讨提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文;高段阅读;教学策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-249

引言

在素质教育蓬勃发展的今天，小学语文教师在利用拓展阅读进行课堂教学时，要坚持做到以下几大方面，加强课堂引导探究，丰富学生阅读体验，开展知识竞赛，培养阅读习惯，充分利用好现代化工具，增加教学的形式，也让教师的教学水平得以升华。

一、小学语文阅读教学的现状

在现代小学语文教学的大环境下，仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先，单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务，但他们的阅读水平却没有得到提高，思维方式也未改变，只是一味地被灌输，不利于其语文素养的提升。其次，课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材，不能及时组织学生进行充分的课外阅读，也没有对其展开合理的引导，进而导致他们缺乏阅读兴趣，不利于其积累文学知识。

二、加强课堂引导探究，丰富学生阅读体验

近年来，新课程理念逐渐深入人心，随之对阅读教学的要求也越来越高，尤其注重阅读教学中学生的主动、踊跃参与。但是需要注意的是，这并不意味着就要忽略教师在阅读教学中的主导作用，反而是要有效借助师生友好互动，师生和谐关系建立，有效加强对学生引导，切实增强学生探究意识，帮助学生更深层次地体悟文章主旨、思想感情，从而真正实现学生阅读体验的丰富、强化。如：以《父爱之舟》的阅读教学为例，广大教师可以先以以下这些问题作为引导，即课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？整篇文章是按照什么叙述顺序来写的等等？让学生展开探讨，进而从整体上把握文章。紧接着要求学生再次读课文，并以多样化的形式如小组形式等对文章细节展开深入分析、探究，如作者在梦中回忆了哪些场景？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？课文中的哪个场景最感人呢？为什么？同学们能说一说如何才能使场景描写更感人吗？文中多次出现的事物是？文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？有效借助老师加强对学生引导，并要求学生大胆发言，大胆发表自身见解。如此，学生们才能正确理解“父爱之舟”的含义，深入体会文中所表达的深厚的父子之情，并增强自身的阅读体验，深化自己知恩、感恩的阅读情感。

三、开展知识竞赛，培养阅读习惯

小学生涯是学生形成良好学习习惯的重要阶段，也是他们积累文学素材的关键时期。因此，教师要加强学生对课外文章的理解，提升他們的阅读水平，以此慢慢演变为良性循环，使其在阅读课外名著的过程中收获的喜悦。与此同时，教师还可以开展阅读知识竞赛，利用他们的好胜心理，设置相应奖项，提高学生的文学素养。例如，教师要让学生在“早午读”时，养成擅于记录的好习惯，将课内外文章中的佳词美句摘抄下来，把自己的感受阐述在一旁。学生也要对阅读过程中的难点进行标记，与其他同学探讨分析，或询问教师。在筹办阅读竞赛时，教师可以将其时间定在每周五最后一节课，分层设置不同的奖品，并与临班一起展开对决。例如，教师可让学生按顺序说出《水浒传》中前十位梁山好汉，或将《三国演义》中周瑜的主要功绩等讲述出来。著名学者说过：“如果输赢无所谓，那么为什么还要计分呢？”教师通过这种提问抢答的形式，促使学生在日常生活中主动去阅读，提高他们的阅读能力，认识到课外拓展阅读的意义，以此让教师顺利地开展教学工作。

四、充分利用好现代化工具，增加教学的形式

随着时代的发展，科学技术的水平也在不断提高，许多新型的现代化教育工具被应用到课堂中，如多媒体等，这些现代化的工具在一定的程度上提高了教学的质量。许多语文教师在课堂教学上都可以应用多媒体技术，这也可以认为是一门新的教学手段，遇到新鲜的事物，学生会非常的感兴趣。

结束语

总而言之，只有开展有效的阅读教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，开展多样化的教学方式，以此激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容丰富课堂阅读活动，并及时给予学生肯定满足他们的心理需求，只有通过科学合理的教学方式才能够切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。

参考文献

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[3]陈明中.对小学语文高段阅读的教学策略的探讨[J].考试周刊，2018（11）：57.