新课程理念下小学美术教学改革与创新研究

许丛湘 郭铠诚

摘要：随着新课改的全面深入推进，美术课堂也在悄然的发生着变化，如教学理念、教学模式和教学方式较之以往有了明显的不同，这给美术教师的有效教学带来了一定的压力和挑战，需要每一个美术教师变压力为动力、变挑战为机遇，积极探索和寻求有效的课堂教学策略，全面提升美术课堂的教学效能，为小学生美术综合素养的全面形成奠定坚实的基础。

关键词：新课程理念下小学美术教学改革创新研究

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-209

引言

现代社会对人才需求的不断变化使素质教育理念成为主流。尤其是在基础教育阶段，美术课作为不可或缺的基础教育课程，越来越受到人们的重视。在新的教育理念下，社会对于现阶段的小学美术教学提出了新的要求，如何改变教学模式、教学观念以及教学策略，是当下小学美术教师应该思考的问题。

一、小学美术课程当中存在的问题

在现有的小学美术课程当中，部分教师以及家长还没有转变传统的教育观念，认为美术课程没有那么重要，导致美术课程经常被其他主课所占用，使得小学生在美术教学这一块有很大的缺失。并且，部分美术教师在课程上也是进行填鸭式的教学方式，将自身的美术理念以及知识传达给学生的同时没有进行详细的解释与正确的引导，忽视了学生的主体性地位，致使学生上课无聊，越来越不感兴趣，从而形成了一个恶性循环的效果。

二、新课程理念下小学美术教学改革与创新的落实方法

（1）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

基于新课程理念，情境教学法得到了广泛运用。情境教学法通过创设符合学生美术认知的情境，使学生在情境中感受美术知识，有效激发学生对美术知识的学习欲望，从而更好地培养学生的美术思维。在建構教学情境时，教师可以充分利用图文材料，将其作为重要的教学内容，吸引学生的注意力。

（2）充分利用多媒体信息技术

近年来，随着我国科学技术水平的逐渐提高，多媒体信息技术逐渐应用到我国教育教学中的各个方面，从而在无形中有效提高学生学习效率。其中，在小学美术老师实际教学过程中，也逐渐转变传统教学方式，逐渐应用多媒体信息技术，进而使得小学生在有限时间内学习到更多美术知识点内容。例如，小学美术老师在实际准备教学方案时，可以利用多媒体信息技术将各个老师的教学方案进行总结，从而选择出真正适应学生学习和发展的美术教学方案，在无形中有效提高小学美术课实际教学质量。

（3）增加实践活动，培养学生的创造力

在小学美术教学中，教师需要改变以往的单纯讲解理论知识的教学模式，注重增强教学的灵活性和创造性。因此，在开展小学美术教学时，教师需要设计合理的教学实践活动，培养学生的创造力和想象力。如，在开展手工剪纸教学活动前，教师可以带领学生做“老鹰抓小鸡”游戏，通过游戏互动帮助学生了解动物的形态特征，之后引导学生分析、总结，在此基础上增强学生的美术创作能力。又如，教师可以向学生介绍色彩的相关知识，然后介绍铅笔画、素描，借助绘画作品，进一步引导学生在生活中观察光影变化，通过这样的方式打破学生在艺术创作过程中的固有思维，促使学生灵活掌握美术创作方法。

（4）课前加码，强化学生自学

在美术的学习活动过程中，学生需要超越表层信息、挖掘作品的深层内涵与隐藏情感。在美术鉴赏活动中学生要解读的内容不是图画中有什么、这些物品是什么样的，而是在每幅美术作品创作中作者凝聚的心理期盼，是每幅作品中隐含的内在价值观念。但小学生对美术作品的感知过程是由浅入深的，以小学生现在的能力是不可能直接跨过表层含义解读过程的。所以，要想让学生能够在美术学习过程中深度思考，我们就要优化课前辅导环节，让学生能够在自主预习的过程中较好地完成表层信息解读活动，完成浅层的鉴赏感知活动，获得最基本的内容信息。

（5）引导学生参与，体现学生地位

鉴赏是美术教学的重要组成部分，是学生运用美术知识的有效途径，更是发展学生审美情趣和审美能力的关键所在。因此，小学美术教师应提高对鉴赏教学的重视程度，科学合理地选择美术鉴赏的题材和内容并以直观的方式展示出来，积极引导学生参与到鉴赏教学活动中，鼓励学生利用所学美术知识、美术思维去分析、评论，给予学生充足的表达观念和见解的机会，有效体现和突出学生在美术课堂中的主体地位，丰富学生的审美体验，最终为小学美术高效课堂的构建提供保障。

结束语

基于新课程理念对小学美术教学进行改革和创新，需要教师在学生已有的美术认知的基础上，运用多元化的教学手段，丰富教学内容，开展多样化的教学活动，强化学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，在不断实践中积极改革创新，使学生获得更丰富的美术体验，增强学生感受生活之美的能力，充实学生的精神世界。

参考文献

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