农村初中英语写作教学的有效策略

宋蕾佳

摘要：写作是初中英语教学的重要组成部分，其对学生的英语素养发展有着决定性的影响。但是，由于受到种种因素的影响，目前农村初中学校英语写作现状却不容客观。本文主要分析农村初中英语写作教学的有效策略

关键词：农村学校;初中英语;写作教学现状

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-171

引言

很多学生都存在不良的写作习惯，拼写、语法应用以及时态错误等情况更是频繁发生，极大的影响了他们的英语成绩。在这种情况下，初中英语教师必须转变教学观念，按照学生实际情况创新教学方法，采用更为科学合理的引导措施帮助学生掌握正确的写作手法，提高他们的写作能力，从而为他们的英语成绩提高以及全面发展打下夯实根基。

一、农村学校初中英语写作现状

写作是每一个初中生在完成英语知识学习以后都应该掌握的基础能力，而且其在考试中的分数占比非常高。要想有效完成写作，学生除了要具备扎实的基本功，还需要拥有优秀的审题、想象、表达以及评价等能力。但是，通过实际情况进行细致深入的分析以后，发现很多农村初中生的英语写作都存在比较多的表达错误与不良习惯，与新课改的要求差距极大。具体表现为以下几点：首先，审题能力较差。很多农村初中生在进行英语写作的时候，都不明白怎样展开文章文体判断，也没有办法根据题目完成人称的准确判断，甚至所使用的时态都不正确，导致最终创作出的文章没有任何观赏性，错误连篇;其次，没有正确的逻辑观念。现在很多学生在进行写作的时候，存在拿到题目就立刻进行书写的情况，缺乏构思，导致文章出现了先后、详略不分的情况，甚至还有一些学生在写完以后才发现自身遗漏了重要信息或者字数不足，不得不展开涂改添加，导致文章产生了表达混乱问题;再次，单词拼写错误层出不穷。有一些学生在日常学习过程中马虎大意，忽视了单词背诵，基础知识掌握并不牢靠，不是提笔忘词就是错词连篇，根本没有办法完成自身实际想法的准确表达;最后，卷面脏乱。很多学生都没有正确的写作习惯，在写作的时候并不打草稿，而是直接在卷面上书写，不仅潦草，还会乱涂乱盖，极大的影响了阅卷人的第一印象。

二、农村学校初中英语写作优化策略探究

（一）加强写作学习策略指导，培养学生自主学习能力

发展学生运用写作学习策略的能力是发展学生写作技能的主要途径，是教学的主要内容，也是英语学科核心素养的重要组成部分，教师在日常教学中要增强学生的策略意识。它使学生自觉地计划、监控、评价、反思和调整英语写作过程与结果，有助于提高学生英语写作的效果和效率，有助于学生发展自主学习的习惯和能力。它指导学生根据不同的写作目的选取恰当的语言知识和语篇知识，使书面表达逻辑更加清晰，内容更有条理，句子衔接更加连贯。完成写作学习活动后，教师应组织学生对策略的使用情況和作用进行讨论，分享经验，反思运用策略的效果。

（二）关注学生英语思维

更新写作教学观写作中审题、构思、列提纲、修改等技能都是学生表达思维的过程。汉语的负迁移指的就是学生惯用汉语思维描述事物、阐释原理、表达观点造成的选词、语法和语用错误。它不仅严重影响书面表达的准确性和合理性，也耗费写作时间。英语思维品质的提升不是朝夕间即可达成。学生只有在语言知识和技能的学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的活动中反复操练，才能有所收获。学生英语思维的培养也要求我们教师具备与时俱进、敢为人先的创新精神，不断更新写作教学观念。在写作技能的教学中，要将专项训练与综合训练结合起来，如：在听力训练中穿插看图、问答、讨论、记笔记等说、看、写的活动，在阅读训练中穿插看图预测、提取表格信息、读前、读后的讨论或写概要、续写等看、说、写的活动。教师要积极关注现代信息技术在英语写作教学中实践应用，弥补农村初中真实语用环境和学习资源的缺失，利用新媒体开展主题阅读，扩大阅读量，积累词句，对比中外文化异同。借助网络平台开展写作教学研讨活动和学生优秀作文评议活动，但我们也要充分认识到现代信息技术运用的目的性、恰当性、合理性和有效性。

结束语

新课改明确提出了初中英语教师在进行课堂知识教学的时候，必须要提升对学生写作能力培养的重视，并以学生为主体调整教学方法，增强他们的英语核心素养。但是，通过实际调查分析可以看出，现在我国很多农村初中英语教师所采用的教学方法却还比较滞后，导致学生养成了不良写作习惯，并极大打击了他们的写作兴趣，对英语教学质量造成了非常大的消极影响。在这种背景下，教师应该按照新课改提出的要求，按照学生学情展开教学方法的优化创新，以此来激发学生的学习动力，增强他们参与写作的主观能动性。从而使他们的写作能力得到有效提高，为他们未来的成长发展打下更为坚实的基础。所以，本文展开农村学校初中英语写作现状与策略探究有着重要的现实意义。

参考文献

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