让体态语走进小学英语课堂

摘要：教师体态语言能够辅助有声语言，真正做到声情并茂、传情达意，使学生更好的理解教师所要表达意思的同时，还能拉近师生间的距离，增进师生交流。

关键词：体态语;小学英语;课堂教学

体态语又称体态语言，也称为身体语言（Body  Language），也有人称之为一种“哑”文化，是与语言技能发展相伴的一种特有的表达方法，它是一种非文字语言的信息传递手段，是人们广泛使用的无声信号，如肢体、眼神、身体姿势等来表达某种特定含义。在英语课堂上除了正常的“声”之外，更应该注重“情”，不仅包含音调、音色、目光、表情，还有身姿、手势、动作等。

一、体态语可以提高学生学习的积极性

在传统课堂上，老师负责讲，学生负责听，学生处于一种被动的接受知识的地位，而新课程理念强调的是师生之间积极互动、共同发展，彼此形成一个真正的学习共同体。回答问题时，老师慈爱关切的眼神，会鼓励学生认真思考，从容作答;回答完毕，教师赞许的点头、微笑、拍手，学生就会明白教师的赞扬与肯定，学习的积极性和兴趣也会不断增长。比如在一次评优课上，课堂刚刚开始，我提问了一个非常简单的问题，只有三两人举手，平时可不是这样的。我想可能是因为评委过多，孩子们紧张，平时特别积极的孩子也不敢举手了。这种情况下，学生需要的是鼓励。我微笑着耐心地说：“Trust yourself. Don’t be afraid. You’re the best.”说完我把右手高举，这一动作带起了两只小手。这时我继续说：“Who wants to be the first？”然后把左手举得更高了，连身子都侧立起来了。孩子们依次举起了小手。课堂气氛慢慢活跃起来。体态语言和有声语言的相辅相成最大限度的提高了教学质量和水平。

二、体态语可以使所言之意更清晰

体态语具有直观化、形象的特点，教师使用一些形象化、趣味性的体态语能够很大程度上吸引学生的注意力，使学生更乐于参与到课堂中来，活跃了课堂气氛的同时，积极主动的参与也能使学生真正的乐在其中。例如，教授long，short，angry，happy一些抽象词时，如果用英语来解释不仅有难度，而且学生的英语词汇量和教师口语表达能力都会限制课堂的有效性。而通过运用体态语言，就能很好的实现对这类知识点的支撑：教师将双手连同胳膊向身体两侧尽力伸展开，就表示long，而將双手竖立置于胸前就表示short;若双目圆睁，嘴角下拉形容angry，而用眉开眼笑来表示happy。这种方式，更贴近生活，所有的动作和表情都是以孩子们的日常行为和表情为基础，学生可以轻松地理解和掌握这些知识点。

三、体态语可以维持课堂纪律

对于小学老师而言，除了具备高超的教育教学能力，还要有强大的组织管理课堂的能力。要上好一堂课，维持好课堂纪律尤为重要。小学生课堂上经常会出现注意力不集中、做小动作、小声说话，交头接耳等现象。这时，教师若能把体态语恰当的运用到维持课堂纪律上，往往会有不一样的效果。我在课堂上用的最多的维持课堂纪律的方法就是拍手法。这种方法首先要有意识的对学生进行训练和强化。我们约定，当老师拍三下手时，学生也要跟着拍三下手，同时要保持安静，眼睛看着老师。刚开始时，我拍三下手，只有个别同学跟着我拍手。我接着拍三下，学生慢慢就多起来了。这种方法也具有带动性，学生看见大家都在拍手，也会跟着拍。学生加入到拍手的行列，注意力也被吸引过来，课堂立马就安静下来了。这种方法特别适合课堂混乱或学生注意力不集中的时候。老师们也可以强化一些自己特定的课堂纪律体态语，用特定动作迅速吸引学生注意力。在维持课堂纪律上，体态语的合理使用无疑要比传统吼叫式、讯问式的苛责有效的多。体态语言的灵活运用不仅保护了学生的自尊心，避免了直接的言语批评给学生带来的难堪，而且能使学生形成自我控制、自我约束的能力。

四、体态语可以拉近师生距离

教学过程，既有认知的一面，也有情感的一面。师者，也并非局限于“传道授业解惑”的层面，新时期下的教师更要能做到“示以美好”，而这更侧重于情感层面的交流。现阶段的小学生，独生子女居多，个性相对张扬。传统的一板一眼的教学方式很容易给学生带来限制和距离感，而恰到好处地运用体态语，能极大地增加教师的个人魅力。体态语言包括目光注视、微笑、手势、身体位置变化等的使用也会使教师本身感到轻松和愉悦。眼睛是心灵的窗户，眼睛能传递最丰富的个人信息。教师的目光更能直接影响学生的态度、情绪和灵感。教师慈爱的注视，能使学生感受到关爱和力量;教师亲切的目光，能使学生如沐春风;学生成功攻克难题时，教师短暂的注目，都能胜过几个“Good”、“Wonderful”的褒奖。课堂伊始，教师面带笑容地走上讲台，会立马吸引学生的注意，一堂生动的课便缓缓展开;答对问题时，教师的点头微笑让学生体会到赞许;答错问题时，老师的微笑充满着鼓励，使学生不气馁，更加努力;课堂偶发趣事，教师幽默一笑，学生倍感亲切。体态语的使用，能够拉近师生的心灵，使教师更亲切、和蔼，更受学生的关注和爱戴。

综上所述，英语课堂中的体态语言是英语教师必备的技能和素质，每位老师必须认真研究，深刻体会，要表现得自然大方。良好而有效的体态语言让学生感受到亲切、和谐的情感，能为教师教学，学生的学习营造出轻松的氛围，能对学生语言思维的培养，学习兴趣的激发，课堂气氛的效果及学生的交际能力的形成都起到促进作用。如能在课堂上合理运用体态语言教师可以充分地表达自己，使学生乐于学习，达到思想的交流，起到事倍功半的效果，让学生在一个轻松愉快的环境中学习到语言，在教学中起到“无声胜有声”。

作者简介：

梅雯（1984年），女，汉族，河南省许昌市人，中小学二级教师，本科，任职于许昌市健康路小学，致力于小学英语教学实践。