翻转课堂在初中英语听说教学中的实践研究

李志刚

摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策也得到了落实，在此形势背景下，我国教育需要打破传统的教学模式，通过让学生积极、主动的参与到教学活动中，进而对他们的自主学习能力进行大力的培养。在开展初中英语听说教学的过程中，为了将新课改政策的发展需求进行满足，各种先进、高效的教学方法在其中也进行了广泛的应用，如翻转课题教学模式，教师通过应用该模式进行教学，学生学习英语的主动性可以得到提高，而英语课堂教学的效果也会得到最大限度的提高。基于此，本文围绕翻转课题在初中英语听说教学中的实践进行了分析和探讨，以期可以促进英语听说教学质量及效率的全面提高。

关键词：翻转课堂;初中英语听说教学;实践

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-142

引言

对于初中的英语教学而言，听说课是较为常见也是极为重要的，在开展英语听说教学的过程中，大多数教师是带领学生根据教材中的学习材料进而将听说的学习任务完成。但因为会受到教学时间、班级规模以及内容等方面的影响，也使得该课的辐射范围较为有限，对于学生对英语听说能力训练的相关需求也无法进行全面的满足。在教学期间，虽然很多学习好的学生会配合教师的授课，并积极表现自己，但还有很多基础偏弱的学生，他们只是被动的进行学习。随着我国教育的不断发展，教师也需对现代化信息技术方法进行全面的应用，这样初中的英语听说课堂可以得到优化，而听说教学的实效性也会得到有效的提高。

一、翻转课题的优势

随着我国教育的不断发展，各种新型的教学模式也随之出现。所谓翻转课堂，其实际上就是对课堂的内外时间进行的重新分配，在上课前，教师会制作相应的微视频让学生观看，之后结合学习任务，学生也会对新的知识进行自主学习和理解，之后在上课期间他们会与教师进行交流和互动，进而通过探讨、合作将自身存在的疑问进行解决。在翻转课堂的作用下，学生可以对新知识进行内化及应用，其自身的学习任务也会随之完成。在开展英语听说教学的过程中，教师通过对该模式进行应用，其也具备着极大的优势。首先在课前对学生进行新知识的呈现及讲解，其在很大程度上都可将课题教学的时间进行有效节约，这样在课题教学中，学生便会拥有足够的时间对知识进行练习和应用，而他们自身的语言运用能力也会得到有效的增强。其次通过微视频学生可以进行自学，再通过课前练习以及与教师的沟通，对于知识的重点及难点他们也能进行掌握，这样在课堂教学中他们也会做好准备，而学习英语的兴趣及信心也会随之提高，对于课堂的相关教学活动，他们也能积极、主动的参与。最后通过让学生进行课前练习，教师也能提前得到反馈，针对学生自身存在的问题以及学习需求，他们也能进行充分的了解，所以在开展课堂教学的过程中，教师可以针对性的对教学任务进行设计，这样课堂教学的效率也会得到提高。总之，通过将翻转课堂教学模式应用到英语听说教学中，其不但要比傳统课堂更节约时间及空间，同时学生在教学期间的主体地位可以得到全面的体现，而他们学习的主动性也会随之提高[1]。

二、在开展英语听说教学中，对翻转课堂的应用

本文围绕七年级下Unit6 Topic3的一节公开课为例，在上课之前，教师借助多媒体的音频功能播放了《In On Under》这首英文歌，并带领全班同学进行歌唱，因为学生利用课前时间对知识点进行了学习，所以对于这首英文歌大多数学生都会唱，至于学习基础较弱的学生也能顺嘴哼唱几句。在全班同学齐唱完英文歌后，学生的注意力也会成功集中在课题教学中，随之他们的心情也会得到放松，而借助这首歌曲，教师也能引导学生对in、unde、on等介词进行复习。之后教师便可引导学生进行游戏“记忆力挑战”，在这一过程中，教师可为学生播放紧张感较强的音乐，之后在屏幕上对表示地点的图片，如bank这类图片进行时隔2秒的快闪，在音乐停止后，教师便可向学生提问，如“What places did you see？ Can you remember it？”通过这种形式，学生也能进行快速抢答，而答对的学生便可加分。通过该游戏环节，教师不但可以帮助学生对地点相关的单词进行复习，同时也能为接下来的课程做准备，这样课题教学的氛围可以得到带动，而学生学习的热情也会得到全面的激发[2]。

结束语

总而言之，在开展英语听说教学的过程中，对翻转课堂教学模式进行应用，它在很大程度上都可对传统的听说课题进行优化，这样英语听说教学的实效性也会得到提高。然而该模式的应用不论是对教师的教学能力还是学生的学习能力，都提出了极高的要求，所以对于该教学模式在英语听说教学中的应用，英语教师还要进行不断的探索和创新，只有通过不断的实践和反思，翻转课堂教学模式才能得到完善，进而才能为英语听说教学进行更好的服务。

参考文献

[1]刘新儿.翻转课堂在初中英语听说教学中的实践研究[J].文渊（中学版），2019，（5）：254-256.

[2]张平怡.基于翻转课堂的初中英语听说教学实践[J].教育信息技术，2019，（1）：48-51.