高职班主任学生安全管理工作的挑战与策略

常文蓉

摘要：高职院校学生安全是实现高职教育、构建和谐校园的重要前提，也是社会稳定、长治久安的重要实践。新形势下学生安全管理工作的新挑战对高职班主任工作提出了更高的要求：认真开展主题班会课和德育活动课，避免形式化。本文主要分析高职班主任学生安全管理工作的挑战与策略

关键词：高职;班主任;学生安全

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-098

引言

要增强班主任工作与教研室工作、辅导员工作以及其他学工管理者工作之间的互补性、梯度性与联动性。在班级，以班主任工作为基础，重抓学习与思想;在教研室，以就业指导为核心;在系部，以辅导员工作为核心，重抓生活助导。这样一来，班主任工作才能既全面又有重点，成为学生成长成才不可或缺的强大支撑力量。

一、班主任的个人素养对高职学生养成教育的影响

（一）班主任思想品质对高职学生养成教育的影响

大部分的高职班主任主要为专业课教师，在思想政治教育方面不如辅导员专业。但是班主任个人思想品质会对学生产生潜移默化的影响，对学生三观的形成具有着重要的作用。首先，高职班主任需要树立坚定的政治信念，具有敏锐的政治辨别能力，通过自己的正能量去影响学生，让学生能够逐渐意识到思想政治的重要性，进而逐渐参与到思政学习之中，并形成良好的政治观念与三观。

（二）班主任专业能力对高职学生养成教育的影响

高职班主任主要由专业课教师所担任，通过专业教学可以拉近与学生之间的距离。班主任会及时发现学生所存在的专业课问题，并积极帮助解决，以此提高学生的专业素养。除此之外，班主任还可以发现学生的学习困难，帮助学生树立起良好的学习信心，让学生能够以更加积极的心态参与到专业课程学习之中。在高职院校，学生对于班主任的依赖要远超于辅导员，主要通过专业教学让学生能够感受到教师的爱，同时在专业课堂上帮助学生形成良好的学习习惯。

（三）班主任心理素养对高职学生养成教育的影响

高职班主任工作繁杂且量大，因此对于班主任的心理素养是很大的挑战。良好的心态不仅是班主任工作的基础，同时也是开展养成教育的前提条件。只有当班主任具有良好的心理素养，才会积极投入到养成教育工作之中，进而提高养成教育的效果，通过养成教育促进高职学生形成良好的学习与生活习惯。除此之外，班主任在解答学生疑惑或者进行心理疏导教育时，只有以积极乐观的心态才可以提高各项工作的效果。通过高职班主任良好的心理素养，学生也会逐渐形成乐观积极向上的心态。

二、高职院校班主任管理工作常见问题

（一）对学生学习的引导不足

近年来，高职院校招生规模不断扩大，招生分数线也逐年下降，导致社会对高职学生的偏见不断加深。相较于本科院校学生，高职院校的部分学生缺少学习自觉性和高效的学习方法，对学习感到迷茫，也更容易产生自卑心理。帮助学生明确学习目标、树立学习信心，是班主任面临的首要问题。但现实中，部分班主任认为学习是学生自己的事，认为有志向的学生会自觉学习，而习惯不好的学生则无法改变，对他们采取不闻不问的放任态度，导致班级学风不佳。

（二）对学生生活状态的关心不到位

教育大众化使更多学生有上大学的机会。但由于目前的大学生扶助政策和贫困生筛选方式不够完善，仍然有部分处于贫困边缘的学生难以获得学校的经济支持和帮助，只能通过勤工俭学维持学业。此时，班主任的关心和帮助便显得尤为重要。但部分班主任却缺少这种意识，对学生生活的关心不到位，导致了一些不良后果。

三、安全教育措施

（一）深入学生，及时了解学生的情况

中职老师对于学生的行动要时刻关心，老师应该定期和学生进行沟通交流，知道学生目前所处的状况，关注学生的举止，在发现学生有异常的行为时，要及时制止。班里的学生要进行沟通交流，进行心理辅导。在很多时候，学生都选择沉默，老师无法了解学生真实的内心想法，我们可以通过学生的qq、微信等方式和同学进行交流，进行沟通。我们应该在手机上建立一个班群，在班内设立班干部，让班干部每天上报学生是否在寝室的情况。另外，在群里面我们还可以交流自己的学习经验，交流一下最近自己学到了什么，让学生往更好的方向发展，不断提升自身素养。老师对待学生要及时进行心理辅导，不只注重学生的身体健康，学生的心理也是影响学生安全的一大重要因素。对待学生，老师可以进行定时的谈话，来了解学生最近的学习状况以及生活状况，以及家庭的各方面，能让老师更加全面地了解学生，学生也能够和老师进行沟通，从而不会让学生造成太大的心理负担，而学生能够健康成长。

（二）加大对班主任工作的支持力度

盡管班主任工作是兼职的，但其所处的位置和作用却是其他教师难以替代的。班主任是学生在校期间最为信赖的人之一，班主任工作的成效直接影响学生的在校体验。因此，要为班主任工作的开展创造条件，加大对班主任工作的支持力度，适当提高班主任待遇，增强班主任的工作荣誉感，使班主任工作不仅是教师必做的工作，而且是每个教师都想做的工作。

结束语

高职院校班主任是学生从学校迈入社会过程中的人生导师，具有承上启下的意义。高职学生入校之后，真正开启了自我管理之路，要对未来的人生进行思考和定位。班主任不仅要充当学生专业学习的引路人，而且担负着帮助学生塑造爱岗敬业的职业观、积极乐观的生活观、勤奋踏实的学习观的重任。班主任工作与其他学工工作相辅相成，共同构成了学生在校期间成长的有力支撑和成才的重要保障。

参考文献

[1]高波.“亦师亦友”型管理模式的高职班主任管理研究[J].才智，2018（36）.

[2]李彤，林琼.高职班主任工作情感管理的策略探究[J].人力资源，2019（6）：110-111.