高中政治教学生活化的路径探索

张礼玲

摘要：作为极具特色的思政教育科目，高中政治学科的知识结构具有明显的文科知识脉络与知识密度，所呈现的知识较为抽象，尤其是哲学与生活板块，对学生理解能力的要求较高。政治教学的有效性与直观性将直接影响学生学习政治基础知识的难度与解答习题的思路。教师应当采用生活化的教学方式促进学生对知识的掌握与应用。基于此，对高中政治教学生活化的路径进行研究，仅供参考。

关键词：高中政治;生活化教学;政治教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-058

引言

作为我国高中阶段的必修课程之一，政治课程对学生综合素养的养成具有非常重要的作用。大部分的政治知识与生活是密切联系的，因此教师在教学过程中应充分将二者结合，以此来帮助学生理解课程内容，从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、高中政治生活化教学的含义

将学生的社会生活经验和认识作为基础，并在政治课堂中将其与政治理论相結合，这就是高中政治课堂生活化教学。高中政治课堂生活化是素质教育的发展要求，体现了学生的主体地位，使得学生在多样化的教学模式中得到综合发展。高中政治课堂为增强学生的学习兴趣，面对新式教学模式的冲击，为需要改变传统的授课方式，使原先枯燥、乏味、刻板的教学内容向与学生生活相关的内容靠拢。在高中政治课堂中开展生活化教学有助于学生人生观与价值观的培养，对学生的成长具有积极影响。

二、中学政治教学现状分析

在我国目前的高中政治教学中，大多数学校仍采用以考试为导向的教学模式。刻板的课堂授课环境与新课程标准的要求之间仍然存在较大差距，严重限制了高中政治课教学质量的提升，使学生容易在晦涩难懂的理论知识学习中失去动力，难以找到解题思路与技巧。根据新课程改革的要求，政治教学必须避免大量的理论教学。教师应让学生在生活化的事例中探索原理的应用价值，从而使整个教学变得更加立体。高中政治教学必不可少的关键要素是学生的积极性。在直接影响高中政治课堂教学效果的因素中，学生对课堂教学活动的参与程度往往是主要的。只有学生自发地积极参与课堂教学建设，才能达到理想的课堂教学效果。然而，在当今的高中政治教学中，教学方法的乏味使学生只能在教室里记住枯燥的政治理论知识。学生的学习动力不足，使得他们探究问题的热情无法被调动起来。同时，在新课程改革的背景下，社会各界对学生的整体素质提出了更严格的要求。传统的教学方法显然不能满足社会对人才的这些需求。如果不及时创新教学方法，学生的未来发展就会受到影响。

三、生活化教学的具体措施

（一）走出课堂

现代教师在教授学生思想政治理论知识时，已经不能有局限性了。古人陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”毕竟课堂上的时间和空间是有限的，但是知识是没有止境的，所以学习政治知识不能仅仅局限于课堂之上，教师要积极组织学生去课外实践，这样可以使学生在活动中更加牢固地掌握所学的政治知识，并产生政治知识生活化的意识，增长了学生对于理论知识的理解，激发了学生学习思想政治知识的兴趣爱好。教师可以组织学生去社会中进行课外实践，让学生感受社会。教师让学生去社会中体验，可以增长学生的见识，开阔学生的眼界，提高他们的阅历。比如，在学习“加强思想道德建设”这一课程时，可结合生活实际，让学生去敬老院探望老人，加强学生思想道德建设，为社会做奉献，从小培养学生的爱心与奉献意识，也为孤独的老人送上一份温暖，给予他们关怀，同时也给学生树立积极向上的人生观、健康的价值观。

（二）充分利用多媒体资源进行教学

多媒体技术是信息时代发展的产物，作为教师，应当在教学过程中充分合理地运用多媒体技术。多媒体技术在教学应用中具有非常广泛的优点，首先它有利于将书本中枯燥的文字知识转化成视频或图片，使得学生易于接受。此外，利用多媒体进行教学还有利于降低教师负担，在传统教学过程中，教师往往需要利用板书来集中学生的注意力，而利用多媒体资源进行教学，在很大程度上减少了教师的工作量，从而使得教学效率进一步提高。但我们应当注意的是，选用多媒体资源进行教学时，教师应当做好对素材的选择，所选的教学素材应当尽可能与教学内容相关，选择的内容应当具有高度的总结性和概括性。

（三）结合生活实际，培养学生的应用意识

高中政治生活化教学十分注重结合学生的生活实际，培养学生的应用意识;让学生学会从大量的信息中选取对自己有用的信息;正确看待政治学习在生活世界中的地位;接触新的政治知识时，能够自主挖掘相关知识背景;尝试从政治角度思考问题，运用已经习得的知识和技能有效地解决问题。需要注意的是，在政治生活化教学中培养学生的应用意识，应紧紧围绕政治和生活之间的关系。因此，高中政治教师要选用新颖的教学方法，密切联系实际生活，重新构建学生的认知结构和知识结构。

结束语

综上所述，将生活化教学方式与高中政治课堂相结合，使学生在学习思想政治理论的基础上，学会在实际生活中灵活运用所学知识，在树立正确的世界观、人生观、价值观的同时，促进学生思辨能力的提升。教师在进行教学过程中，应注意对于学生思想状态的把握，打破传统教学模式，充分利用生活化教学模式的优势，使学生在提高学习兴趣的基础上，更为深人的了解政治理论知识，对教师的教学质量有明显的提升作用，对学生全面素质的培养与发展有积极影响。

参考文献

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