加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能

任华华

摘要：“立德立言，无问西东”，这是清华大学校歌中的一句词，它阐释了道德培养对一个人成长的重要性。在小学语文教学中，德育教育的重要性不言而喻，它对小学生的全面健康成长至关重要。本文首先分析了我国小学语文教学中德育教育的问题，继而对小学语文教学中德育教育的渗透方式进行研究，从而找出适合我国小学语文教学中渗透德育教育的发展路径。

关键词：小学语文;德育教育;渗透方式

《弟子规》中讲“泛爱众，而亲仁;有余力，则学文”，这道出了德育为先的真谛。中华民族是有着五千年优秀文化传统的民族，从古至今，道德规范都在人们的生活中起到良好的引导作用。小学语文教学是道德培育的重要载体，在小学语文教学中，不仅要注重智育，即培养学生的语文听说读写能力，更要加强德育在教学中的渗透作用，让学生在潜移默化中接受德育的熏陶。

1.小学语文教学中德育教育的问题

1.1德育教育的意识不足

当前，受传统的小学语文教学模式影响，一些小学语文老师对德育教育在教学中的渗透重视不够。在小学语文教学中，还仅仅满足于教会学生识字、朗诵课文、背诵诗词、写作文等，并没有树立在教学过程中加强德育教育的意识，对课文中蕴含的道德品质无法深度提炼，很多情况下都是一句带过。

1.2 德育教育与语文教学的融合性不强

在小学语文教学中，一部分老师不注重德育教育与语文教学的融合，致使出现德育教育与语文教学“两张皮”的现象，即只按语文教材传授文字、语言的基本知识，培养听说读写的基本能力。而在进行德育教育时，脱离语文课本和教材，进行专门的思想品德教育，花费大量时间进行空泛的说教。这就使学生造成一种误解，语文课就是只学习语言、文字知识，而忽略了在语文学习中汲取道德营养，来对自身道德品质进行塑造。

1.3德育教育形式化严重

当前，我国德育教育体系还不够完善，对于德育教育形式的创新还比较匮乏。一方面，在小学语文教学中，教师主要以学生的语文成绩作为考核学生的标准。虽然试题中也涉及德育教育的内容，但这种考核形式很难让学生对德育产生深切地体会，仅仅是为了做正确一道题而已。另一方面，大部分教师通常采用“满堂灌”的形式来授课，缺乏情境性体验，学生只能被动接受，无法切身体会，这会招致学生的反感，德育效果会非常低下。

2.小学语文教学中德育教育的渗透分析

2.1深度挖掘语文教材中涉及德育的内容

当前小学语文教学所用的教材是教育部经过严格筛选与审核定下来的，每篇文章都是精挑细选，不仅能培养小学生读书识字的能力，更重要的是蕴含着巨大的德育价值。小学语文老师应当充分利用语文教材，深度挖掘教材中与德育相关的内容，并在教学过程中向学生们渗透。此外，教师要对教材里的课文折射出的德育内容进行联系与总结，形成一个完整的德育体系。例如，在讲授“狼牙山五壮士”这一课时，教师就可以联系“黄继光”“董存瑞炸碉堡”“火烧邱少云”等课文，将革命先烈的伟大事迹进行总结，系统地向学生讲授视死如归的爱国主义精神。

2.2语文写作课与德育教育相结合

写作课是小学语文教学体系中非常重要的一部分。写作课不仅可以培养学生的文字驾驭能力，还可以通过学生的写作内容来了解学生的思想认知。教师给学生布置作文作业时，不仅要对学生的文字作出要求，比如书写工整、字数达标，主旨明确，语言通顺等，更重要的是要对学生写作的思想认知进行引导，使其在写作过程中能够提升对道德品质的认识与感悟。比如教师在给作文判分时，可以将作文中表现出的乐观、积极的精神作为一个加分项，并在班级点评作文时作为重点进行点评，引导学生将积极的道德品质融入作文写作中。

2.3丰富德育教育形式

小学生都是相对比较感性、直观的，他们对泛泛而谈的道德说教提不起兴趣，甚至是极度反感的。因此，在教学过程中，教师要通过比较生动有趣的形式将德育教育渗透到小学语文教学中，这样往往可以起到良好的德育效果。例如，教师可以将“金色的鱼钩”这篇课文讲述的故事编排为一场简单的话剧让学生来演。在表演的过程中，学生的学习热情提高了，对课文中人物的理解更为深入了，最重要的是，通过角色体验，学生们对舍己为人的高尚道德品质有了深刻的感悟。

2.4积极组织课外德育活动

德育教育离不开实际生活中的实践，小学语文教师除了在课堂上加强学生的德育教育，也应在课外积极组织学生进行德育实践活动。因此，小学语文教师在布置作业时，可以加入一些德育实践的内容。例如，要求学生回到家帮助父母做家务，给父母洗脚等，并让学生写日记记录自己在这个过程中的体会。此外，小学语文老师可以组织学生进行春游活动，在游玩过程中，向学生强调爱护花草树木，保护环境的重要性。课外德育实践活动的形式可以非常丰富，让学生们在生活的点点滴滴中，如春风化雨般地接受德育教育的熏陶。

结束语：

小学语文教学中要关注德育教育的渗透，引导小学生树立提升道德品质的思想意识。在当前我国德育教育与语文教学的融合性不强、德育教育形式化严重的背景下，小学语文教师要言传身教，积极探索，不断加强德育教育在小学语文教学中的渗透，将德育教育与语文教材内容、写作课、课外活动深度融合，创新德育教育方式方法，为小学生的思想道德培养打好基础。

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