高职学前教育专业美术教育中手工课教学研究

梁玉英

摘要：高职学前教育中，美术教育手工课教学发挥了重要的作用，通过开展手工课教学能够激发学生的兴趣，使其掌握手工实践技能，为教学的进行带来了良好的条件，培养综合型人才。通过对高职学前教育手工教学背景进行介绍，阐述学前教育专业中手工教学的重要性，分析手工课教学的实际应用，使手工课教学产生更好的效果，让学生提升自身的实践及创新能力。

关键词：高职学前教育专业;美术教育;手工课教学;剪纸艺术

引言

美术手工课教学对幼儿的思维及动手能力发展有着重要的意义，在学前教育中对学生有着一定的要求，通过有效开展美术教育手工课教学，可使其掌握相应的教学能力。当前高职学前教育中，美术教育手工课教学受到了教师的重视，为了有效地使学生了解手工课教学，应结合实实践来开展教学，使学前教育学生在学习与培训过程中更好地锻炼自身的手工技能，进而在实际的教学中发挥出自己的能力。

1高职学前教育手工教学背景

高职学前教育专业应重视培养应用型及实践型人才，在教育中加强学生的实践技能训练，帮助学生提升自身的知识应用能力。手工课作为最为直接的应用型课程，对学生的手工能力锻炼有着重要的作用，在进行专业教学的时候应加大教学的力度，在原有基础进行课程创新，开拓户外手工课程，使学生能够有效掌握所学的内容。幼儿学前教育作为启蒙教育，不仅需要进行理论教学，还需要锻炼幼儿的思考能力，使其能够在学习中得到全面发展，这对手工课程提出了一定的要求。因此，在学前教育专业培训中，应加强手工课教学。

2学前教育专业中手工教学的重要性

2.1手工课可以激发学生的兴趣

传统高职学前教育专业中教育内容比较刻板，这种教育方式会导致学生失去兴趣，难以激发学生的学习积极性。手工课程的开展能够使教学得到创新，这种课程与理论教育模式之间存在着较大的差异，强调学生的动手实践能力，学生在课堂上会更加的积极热情。在手工课程教学中，可在原有基础上对教学内容进行丰富，使学生的学习需求得到满足，可扩大学生的学习深度。

2.2手工教学有利于培养学生的综合能力

结合学前教育岗位需求情况来看，当前要求人才应具备思维以及实践操作能力，能够互相协调，这对学前教育也提出了相应的要求，通过人才多元化培训，能够使学生掌握基础的同时得到实践能力的锻炼，在教学中更好地发挥出自己的优势，使教育工作顺利开展。

2.3手工有利于培养学生的自信心

手工课程相比其他的课程趣味性更强，不仅能够锻炼学生的能力，还可使学生形成良好的精神品质。在手工课程教学中，通过实践操作可锻炼学生的思维及动手能力，还可使其达到手脑并用的效果。以剪纸为例，通过剪纸的学习能够使学生对手工课程产生更多的兴趣，还可在作品完成的时候获得教师的肯定，使学生产生成就感，增加了学习的信心，教师还可根据学生的不足进行指导，使其顺利完成作品。因此，手工课程对学生的信心培养有着积极的影响。

3高职学前教育手工课教学开展措施

3.1创新优化教学设计

在学前教育手工课程教学开展前，教师应将调研工作做好，了解市场对人才的需求，合理设计课程的内容。可带领学生到幼儿园进行参观，对手工制作课程观摩，了解手工课程教学，给教学的进行提供相应的参考依据。同时，应对学生的就业情况进行了解，使学生能够明确自身的定位，掌握幼儿园中各项手工活动需要使用的玩具、教育以及教学方法等。当教师在课程教学中融合了这些要素，可激发学生的手工制作积极性，使其得到能力的提升，还可拓宽其视野。教师在教学中应把握不同年龄阶段的学生的学习基础、认知水平及爱好等，合理地进行教学内容安排，设置好教学的进度，使手工课教学能够顺利进行，还应融合幼儿园手工活动中的各项要素。

3.2激发学生的学习兴趣

在开展手工课教学的时候，教师应重视激发学生的学习兴趣，使学生能够在学习中更快掌握所学的内容。可采用丰富的教学方式，建立教学情境，借助教学任务引导学生参与到探索之中，例如，使用多媒体设备将文字及图片等结合起来，给同学展示优秀的剪纸作品，配合上音乐，使学生能够在真实的作品观赏过程中感受剪纸艺术的美，还可激发学生的学习主动性。同时，教师可将自己制作的剪纸作品以多种形成展示出来，使学生进行学习。教师还应培养学生的自主学习能力，使学生发挥出自身的主观能动性，对问题进行深入思考，在思考过程中让学生的创新能力得到提升，为学生的发展建立良好的基础。教师可组织学生进行小组合作，在合作形式下进行剪纸实践学习，互相交流，加强学生的学习效果。另外，教师应重视对作品进行点评，使学生能够获得认可，可增加其信心，使其在手工课学习中更加积极。

3.3加强对学生的科学评价

在教学中，教师应重视与学生之间的互动，通过互动能够带动课堂氛围，还可使学生对学习产生更多的热情。在实践过程中，教师可对学生就那些指导，使学生能够掌握正确的剪纸操作方法，让学生在剪纸的同时进行思考，使其能够更好地运用剪纸技能，还可提升其创造力水平。教师应对学生进行全面的评价，使学生能够获得满足，明确自身的学习价值，还可帮助学生对比自己与他人的作品，了解作品的优缺点，有目的性改善手工制作方法，提升自身美术技能水平。在评价过程中，可借助教师评价、学生自评以及小组互评的方式，使学生能够在学习过程中得到科学客观的评价，使学生的学习效果大大加强，并且为教学的进行提供参考依据。例如，教师可对学生的剪纸作品的色彩搭配以及主题创新性、制作精细程度等进行综合评价，考虑到各项标准，使评价能够更加全面，让学生了解自己存在的不足，使其有效地改进。学生可根据教师的评价进行自我反思，对作品创作中的问题进行分析，找到解决的方法，使自己的制作能力得到提升。还可以小组的方式来评选优秀的剪纸作品，结合创新、制作等方面进行考虑，使学生选出自己认为优秀的作品，在该过程中学生的表达能力也能够得到锻炼，为学生的学习带来了极大的帮助。通过对学生进行客观的评价，学生能够更好地解决自己的问题，在学习中有效掌握手工技能，将其运用到实际教学之中。

结语

在学前教育美术教育中，手工课程的开展可锻炼学生的审美能力、实践能力及创新能力等，教师应认识到手工课教学的重要性，合理设计课程，使教学的进行起到显著的作用，引导学生了解手工课程，运用正确的方式进行教学。教师应创新优化教学设计，激发学生的学习兴趣，加强对学生的科学评价，使学生在学习中有更多的收获，能够将自己所学的内容应用到幼儿教育之中，提升自身的教学能力。

参考文献

[1]李英勋.学前教育专业美术手工课改革探索[J].艺术教育，2016（08）：142-143.

[2]張闰淇. 初中美术手工课的实践与探索[D].沈阳师范大学，2016.