试论如何提升高中数学课的实效

摘要：数学是我国基础教育教学体系中的重要组成部分，关系到学生数学知识的学习和各方面能力的发展提升，所以做好高中数学教学工作是非常重要和迫切的。基于此，本文将结合教学实践经验，并从把握基础知识内容、合理利用信息技术、不断加强解题训练三个维度出发，来分析提升高中数学课教学实效的基本方法和科学策略。

关键词：提升;高中数学课;实效

过去高中数学教师多受应试教育等传统观念和思想的影响，将教学的核心和重点放在了知识的传授和灌输上，导致学生成为了接收知识的容器，最终造成整个高中数学教学的低质低效。对于这种情况，高中数学教师需要彻底地摆脱传统观念和思想的束缚，走出传统教学模式的误区，积极推进教学方法和策略的革新，从而唤醒学生的学习潜能，从根本上来提升高中数学课的实效。

一、把握基础知识内容，构建知识网络体系

基础知识是用以分析、解决问题的前提和基础，同时也是高中数学课教学的主要内容，夯实基础知识教学才能够促进数学整体教学实效的提升。因此，高中数学教师需要深入地研读和剖析教材，引导学生对知识进行充分的梳理和归纳，将零散的、孤单的知识有机结合起来，并将知识串呈线、结成网、组成阵、构成块，实现网络化、层级化以构建起完整的知识网络结构体系，使学生能够真正掌握知识的本质内容和内在规律，从数学学科的整体高度和思维价值来考虑问题，以助力学生学习和数学教学效率的提升。

例如，在教授《导数及其应用》时，本章内容主要以导数的性质及计算展开的教学，导数知识作为高中阶段重要的学习内容之一，在教学过程中我们要注重对学生们的基础进行巩固。所以，笔者在教学前，先为学生们对本章内容进行了整理，让学生们了解本章的知识点，针对本章重点难点知识，笔者还设置了思维导图，让学生们的学习过程更加流畅。这样，笔者通过把握基础知识内容，构建知识网络体系，提高了学生的学习效率。

二、合理利用信息技术，创设直观教学情境

随着信息时代的到来，现代信息技术在教学实践过程中逐渐实现了应用和普及，并发挥出了传统教学手段不可比拟的优势和作用，可以充分激发起教学的生机和活力。所以，高中数学教师应真正具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的信息素养和教学能力，合理巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助数学课教学，对原本抽象的数学知识进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画、视频等形式呈现和展示出来，营造和创设出直观形象的教学情境，以直接刺激学生视觉和听觉上的感官，优化学生感性认识，以点燃学生的学习热情。

例如，在教授《直线与圆的位置关系》时，本节课程的教学目标是让学生们能够根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系来揭示直线和圆的位置关系，课程内容比较复杂，同时又具有一定的抽象性，所以，笔者利用信息技术辅助教学。上课后，笔者先为学生们展示了几组相关图片，让学生们通过观察、分析，找出圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系，此外，笔者还通过信息技术对直线和圆的相对运动进行详细的讲解，进一步强化学生们的几何形成思想，促进学生们对知识的理解。这样，笔者通过合理利用信息技术，创设直观教学情境，点燃了学生的学习热情。

三、不断加强解题训练，培养学生解题能力

解题是学生灵活运用知识的过程，是高中数学教学中不可缺少的一部分，所以解题训练的组织和开展是非常重要的。对此，高中数学教师需要适当地转变教学的重点，在关注基础知识教学的同时也要重视解题训练的开展，依据基本的数学教学内容和学生的学习情况来设计各种启发性、开放性的数学习题，并为学生提供解题的空间和机会，以促使学生运用所学知识展开对问题的多层次、多角度、多方面的分析和解答，从中逐步掌握正确的解题思路和方法，形成并具备良好的解题能力。

例如，在教授《双曲线》时，本节课程的内容主要以计算为主，所以，根据课程内容，笔者设置了解题训练环节。上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，熟悉双曲线的性质与计算方法，然后，笔者设置具体的例题，给予学生们充足的解题过程，例题如下：已知双曲线- =1的右焦点分别为F、F，點P在双曲线上的左支上且|PF||PF|=32，求∠FPF的大小。在解题过程中，笔者会观察学生们的解题过程，针对学生们的解题思路进行指导，提升学生们的解题能力。这样，笔者通过不断加强解题训练，培养了学生的解题能力。

总而言之，提升课堂教学的实效是广大教师所必须要完成的根本任务和重要目标，同时也是现阶段推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。所以说，作为高中数学教师，我们要具备清醒的观念和认识，把握课程改革发展和变化的主要趋势，明确教学的全新要求，结合数学学科特性和学生身心发展状况来展开思考和探索，以真正实现把握基础知识内容、合理利用信息技术、不断加强解题训练等策略的实践运用，优化数学课教学的过程，最终真正上好高中数学课，让学生学好数学并从中受益。

参考文献：

[1]姚冠冕.优化教学方法，让高中数学课堂更有实效[J].数学学习与研究，2018（19）：149.

[2]林昱仁.浅谈如何提高高中数学教学实效[J].数学学习与研究，2018（12）：20.

作者简介：

姚胜1982.4，安徽安庆市人，现任淮南第四中学，高中三年级教师