如何在小学数学中应用问题导向式教学方法研究

赵琴

摘要：在新时期的教育形势下，数学课堂教学对小学生数学素养的提高具有十分重要的作用。问题导向式教学策略可以使教学目标得到更快更好的实现。网络支持下的小学数学活动主要是围绕学生数学素养的提高而开展，特别注重培养学生的问题意识。基于此，本篇文章对如何在小学数学中应用问题导向式教学方法进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：小学数学;问题导向;教学方法

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-209

引言

问题导向式的教学方法是我们在小学课堂教学的过程中很常見的一种教学方法，在很多学科中都能看到它的存在，但是问题导向式的教学方法有非常多的

形式，但其主要的目的就是服务于同学们的学习，为同学们的学习搭建一个良好的平台。在我们的小学数学课堂上引入问题导向式教学方法不仅能够有效地提高课堂学习气氛，锻炼同学们敢问敢想的思维，还有利于培养同学们的学习能力和思维逻辑能力。在小学课堂教学的过程中应用问题导向式的教学方法是小学数学学科发展的必然趋势。

一、当前小学数学课堂教学现状

目前的小学数学教育仍然存在许多不足之处，当然其中也包括了社会中常常提及的问题，或者说是老生常谈的话题。例如，在社会上仍存在着部分小学数学教师对课程授课内容不严谨，没有进行认真细致的备课，进行授课活动时也不专心，即小学数学教师的职业素养问题。当前社会上仍存在着很大一部分小学数学教师在授课方法上过于缺乏，即仍然沿用使用了好几十年但是漏洞百出、弊端重重的传统单一式教学。同时，也有部分教师过于迂腐古板，在授课时仍然十分强调教师与学生之间的区别，使得教师与学生之间不能建立平等和谐的师生关系，即教学观念与当前时代的发展方向出现严重的背离。

除此之外，随着时代的发展，小学数学教学又不断出现了新的问题。比如，许多教师仍然不能利用新兴的现代化教学工具以及方法来改进数学教学的模式，从而使得教学脱离时代背景，学生不能很好的学以致用。这一问题的出现主要是由两个原因导致的。第一个原因是，目前社会上的许多小学数学教师缺乏熟练操作多媒体工具制作教学课件、制作PPT、编辑Word文档等办公自动化软件及形式的能力。也就是说，在小学数学教师的群体中缺乏对现代化工具熟练掌握的人才，优秀的师资人才丧且欠缺。第二个原因是，许多小学以及小学数学教师在分析新课改内容与方向时，过度依赖于当前的形势或者说是市场的形势，错误地把小学数学学习看做一种取得分数成绩的方式，而忽视了小学数学这门课程原本对于小学生的未来以及日常生活的作用。

二、小学数学课堂应用问题导向式教学方法策略

2.1丰富新媒体教学资源，提高教学针对性

小学数学教材中对于数学知识的讲解过于简单和片面，以至于学生们无法通过课本简单知识的学习养成较强的数学素养。若要将多媒体教学方法运用到小学数学教学当中，并通过在课堂教学的过程中采用问题导向式的教学方法以丰富学生们的数学基础知识，通过互联网等网络平台让学生们了解更多的和数学有关的课外知识内容，并通过课外数学知识的积累来丰富教师在课堂上所能够对学生进行的提问内容，更能够培养学生们浓厚的数学学习兴趣，并能够很好地提高学生们的数学基本素养。学生们通过数学知识的积累和教师课堂提问的知识内容来构建起自己的数学知识框架体系，养成自己的数学学习习惯。

2.2开展观念宣讲活动

在各个小学进行各种与培养小学生数学核心素养相关的观念宣讲活动，这种类型的活动主要的针对对象是全体小学数学教师、小学管理层以及全部小学家长。这一活动的主要目的是让全体小学数学教师意识到数学核心素养的重要性并反思自身的教学方式，让小学管理层以及全部小学家长更加了解学好数学的概念定义和判断标准，让这两个群体对小学数学教师的教学起到一定的监督作用，从而使教师能够在问题导向的基础之上，研究数学核心素养培养方式。当然，其具体的操作措施以及步骤可以根据小学数学课程内容各单元的数学目标及数学知识来制定。在宣传内容中插入一个例子，比如，告诉听众在讲解小学数学课程中的加减乘除运算时，教师可以适当的创设情景来帮助学生更好的学习。例如，教师告诉学生，现在有一大个蛋糕，被分成了12份，现在因为有五个人实在太饿了，就每个人各拿了一块。问同学现在剩下几块蛋糕？后来又有两个人过来拿了一块蛋糕，问同学现在有几个人拿走了蛋糕？假设每一块蛋糕的单价是6元，问同学刚才的几个人吃掉了多少钱？然后又假设只要有人动了蛋糕，就必须要为一整个蛋糕买单，由于有好几个人都动了蛋糕，所以这些人准备平分一个蛋糕的钱，问同学每个人需要支付多少钱？这一个情景就包含了加减乘除所有的运算，学生的数学核心素养自然能得到提升。

结束语

传统小学数学的课堂教学模式和教学方法很难在新时代教学改革背景下产生良好的教学效果，新时代的教学改革更加注重学生综合素质和学习能力的培养，这也就需要教师充分调动学生的学习兴趣和激发学生的潜能，提高课堂教学质量和学生们的学习效率，构建小学数学教育的新局面。

参考文献

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